板块一 专题4 句式变换与句子效果赏析-【金版教程】2024高考语文一轮复习解决方案课件PPT(新教材,经典版)

2023-04-06
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高考科学复习解决方案· 语文(经典版) 板块一 语言文字运用 专题四 句式变换与句子效果赏析 现代汉语表情达意有丰富的句式可供选择,不同的句式表达,其效果肯定会有所区别。2021年全国乙卷第21题“要求使用包含因果关系的句子”简述段落内容,2022年新高考Ⅰ卷第19题直接考查“长句变短句”,这都体现了对“句式表达”这一基本的语言技能的重视。因此,考生复习时要以“句式表达”为中心,掌握常见句式的特点及表达效果,以及一些句式变换技巧。 综合素养作业 『研习导引』 句式变换就是能将题目所提供的句子准确改写成符合题目要求的句子。句式变换有两个原则:一是必须服从表达效果的需要,二是不可改变句子的原意。它考查的类型较多,综观历年高考题,经常考查的有长短句变换、整散句变换、句子重组、语体变换四大题型。 活动1 长短句变换 长句是指结构复杂、字数多、容量大的句子,其特点是表意严密、精确、细致,适用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理,多用于书面语。科技文、政论文以及文学作品中描写自然景物和心理活动时较多采用长句。短句是指结构简单、字数少、容量小的句子,其特点是表意简洁、明快、有力、灵活,容易上口入耳,便于表达叙述性的内容。表现紧张的气氛、激动的情绪、坚定的语气时常用短句。 考点研习课  句式变换 综合素养作业 1.长句变短句“三步骤” 长句变短句绝不是把一个长句子随意切割成几个短句这样简单,它是有严格的操作步骤的。 第一步:找准主干句 “主干句”是指重要的中心句子,不简单等同于“句子主干”,它可以包含部分修饰语。找到主干句后,把它暂放一边。之所以“暂放一边”,一是因为这个句子在变换后的句子中位置待定——或放在开头,或放在末尾,一般不在中间;二是因为这个句子在整理的过程中可能需要“增删词语”。找准主干句就等于完成了长句变短句的三分之二。 第二步:抽出修饰语独立成句 把长句的修饰语分别抽出,写成若干个完整的短句。并列型的修饰语可采用并列关系抽取,包含型的修饰语要根据逻辑关系整理出几个句子。 综合素养作业 第三步:整合成连贯的语段 长句变成短句后,这些短句必须构成一个连贯的语段,而不是互不相干的几个独立句子,所以在变换时不要被题目中给出的序号、标点迷惑。所谓整合,就是通过合理排序、使用衔接词(代词和连词等)、增删词语等手段把前两步分析出的短句整理成一段连贯的话。 综合素养作业 2.短句变长句“三步骤” 第一步:确定长句的主干 找出所给的几个短句中共同陈述的对象,定为长句的主语,然后再依次确定谓语和宾语。 第二步:组合附加成分 将短句中的其余内容合理转化为长句的定语、状语或补语。 第三步:复查验证排序 检查变换后的句子的主干成分、附加成分、并列成分等的语序是否恰当。 综合素养作业 [典题示范] [例1] 把下面这个长句改写成几个较短的句子,可以改变语序、增删词语,但不得改变原意。 他的著作用康德、叔本华的美学思想,就境界的主客体及其对待关系、境界的辩证结构及其内在的矛盾运动、境界美的分类与各自特点,对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。 答:______________________________________ 综合素养作业 解题演示 第一步:找准主干部分。 材料中“他的著作”“对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释”是其主干部分。 第二步:抽出修饰语进行独立表述。 材料中“康德……思想”“境界的……关系”“境界的……运动”“境界美的……特点”属于限制或修饰的部分。“康德、叔本华的美学思想”是“阐释”的依据,“境界的主客体及其对待关系”“境界的辩证结构及其内在的矛盾运动”和“境界美的分类与各自特点”都是“阐释”的内容。将各修饰语独立成句进行表述。 第三步:整合成语段。 注意语序,先整体概述,再说依据,最后说内容。 解题演示 综合素养作业 答案 他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。阐释的依据是康德、叔本华的美学思想。阐释的内容既有境界的主客体及其对待关系,也有境界的辩证结构及其内在的矛盾运动,还有境界美的分类与各自特点。 答案 综合素养作业 [例2] 将下面的三句话整合为一个单句,不超过35个字(含标点符号)。 ①真的东西总是同假的东西相比较而存在的。 ②善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。 ③美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。 答:______________________________________ 解题演示 第一步:确定主干。 材料中三个短句陈述的对象完全相同,皆为“东西”,谓语皆为“总是”,宾语皆为“存在的”。句子的主干确定为“东西总是存在的”。 解题演示 综合素养作业 第二步:合并枝叶。 可将三个短句中“真的”“善的”“美的”三个定语合并为“真的、善的、美的”,共同充当“东西”的

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