2.2 逻辑思维的基本要求 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

逻辑学 逻辑的不同用法 广义逻辑学 狭义逻辑学 与“规律”同义 逻辑规律与规则 某种思维方法 所有科学 研究对象 研究对象 承上启下 （形式逻辑） 形式逻辑的核心任务： 把握从真前提推导到真结论的规律和规则。 三段论规则： 所有M都是P S是M 所以S是P 1.中国有世界上没有的万里长城，举世瞩目。 2.他的意见基本正确，一点错误也没有。 3.深夜，远远望去，整栋大楼漆黑一团，只有楼上东边一个房间还亮着灯。 4.老师喜欢这个学生，也不喜欢这个学生。 Q1：判断下列说法，有没有违背逻辑规律？ Q2：日常说话或写文章时如何避免这类错误？ 遵守逻辑思维规律 2.2 逻辑思维的基本要求（形式逻辑的基本规律） 第二课 把握逻辑要义 1.同一律的必要性、内容和要求；同一律与认识对象的变化发展；矛盾律的必要性、内容和要求；逻辑矛盾与客观矛盾 2.正确理解同一律、矛盾律、排中律在运用时应注意的问题（教学重难点） 3.排中律的必要性、内容和要求；矛盾律与排中律相结合 政治认同：认同学习科学思维的思想政治意义，自觉学习科学思维知识。 科学精神：正确理解逻辑、形式逻辑的基本规律、矛盾律、排中律、同一律等相关知识。 公共参与：自觉莲循形武逻辑的基本规律，以唯物辩证法为指导，让思维合乎逻辑。 学习目标 核心素养 ●甲与乙的对话中有没有逻辑问题?谈谈你的理由 “你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。” “影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？” 甲 乙 教材P10 探究与分享 概念 指“除打牌者之外的人” 指“除打牌者和甲之外的人” 甲乙二者关于“别人”的概念不同一，乙犯了“偷换概念”的逻辑错误，违反了—— 概念 同一律 一、同一律：思维的确定性要求 1.遵循同一律的理由 P10-1 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，这就要遵循同一律的要求。 2.同一律的常用公式和基本内容 (1)常用公式：“A是A” (2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 的A是思想，即可以代指概念，也可以代指判断。 不能游移不定 3.同一律的要求 P10-2 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。 一、同一律：思维的确定性要求 4.违反同一律所犯的逻辑错误 故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题” ①在使用概念的过程中没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。 ②在使用判断的过程中没有遵守同一律，将会出现“转移论题”或“偷换论题”的逻辑错误。 老师：“你是怎样认识孙中山的？” 学生：“老师，我不认识孙中山。” 听到这个答案后，全班同学哄堂大笑，老师也是哭笑不得。 偷换概念 老师：“如果你哥哥有五个苹果，你从他那儿拿走三个，结果怎样?” 孩子：“结果嘛，结果他肯定会揍我一顿。” 课堂趣谈 老师的问题“结果怎样”很明显是“苹果还剩下几个”的意思，属于简单的数量关系； 而孩子的回答“结果怎样”却是转移到与哥哥的生活逻辑上 老师所说的“认识”:指对孙中山这个历史人物的评价和理解； 同学所说的“认识”:是指日常生活中的交往。 偷换论题 举一反三：下列表述是否违反同一律？ 1）顾客：你这里有好茶吗？ 店员：我这儿全是好茶，从来不卖变质茶？ 2）甲：“你那么有钱，居然在路边吃麻辣烫”； 乙：“不在路边吃，难道在路中间吃” 3）“小张去年还是学生，现在已是教师了”。 偷换论题 偷换概念 未违反，不同条件下 ？ ①在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。 ②同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。 5.同一律的应用条件（应用注意）： 对点训练 1.某顾客与小吃店的服务员对话如下: 顾客:你们这儿是怎么搞的?啤酒里有苍蝇! 服务员:啊，不要紧,我们这儿的苍蝇不会喝很多酒。 上述对话中服务员的回答 ①违反了同一律的要求 ②犯了“偷换概念”的错误 ③犯了“偷换论题”的错误 ④并没有违反逻辑的基本规律 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B 《韩非子，难一》载:“楚人有鬻（yu，四声，卖的意思）盾与矛者，誉之日:‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛日:‘吾矛之利，于物无不陷也。’或日:‘以子之矛陷子之盾，何如?’其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同