15古诗二首《绝句》（教案）-部编版语文二年级下册

绝句 教学目标 知识目标：学习诗歌中的生字。借助课件，图文结合，用直观的手段帮助学生了解古诗，想象诗中描绘的春天美丽景象。引导有节奏地朗读并背诵古诗。 能力目标：引导学生读中感悟，培养学生的感悟能力、语言表达能力和写话的能力。 情感目标：让学生领略春天的美，激发学生对大自然的喜爱之情。通过学习本诗，领悟到古诗的对仗美，音韵美，激发学生对古诗的热爱之情。 教学重难点 教学重点： 有感情地朗读古诗，背诵古诗，想象诗中描绘春天的美丽景色。 教学难点： 引导学生边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描绘的情景。 教学方法 教学方法：以导为主,适时点拨 学习方法：自主学习,合作探究,展示交流 教学过程 一、创设情境，揭示课题——感受美 1、做游戏说古诗。（《锄禾》《春晓》《静夜思》） 教师：孩子们，见到你们很高兴，早就听闻我们二年级（1）班的同学聪明能干，活泼可爱，今天左老师要和大家一起学习，你们欢迎吗？我们先来做一个游戏，好不好？请伸出你的双手，我说一，你们就说“我说二”，我说上句，你们说出下句，好吗？ 我说一（我说二），我说三（我说四），我说锄禾日当午（我说汗滴禾下土）我说谁知盘中餐（我说粒粒皆辛苦）我说春眠不觉晓（我说处处闻啼鸟）我说夜来风雨声（我说花落知多少）。我说床前明月光（我说疑是地上霜）我说举头望明月（我说低头思故乡） 你们对得又快又好，请把掌声送给自己。 2、介绍绝句。 我们说的这些古诗它们有一个共同的名字，叫做绝句。绝句是中国诗体名，每首有四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。今天我们就来学习一首七言绝句，诗人写好诗以后没有另取题目，所以它的题目就叫《绝句》。诗人是谁呢？——唐代诗人杜甫，他可会写诗了，被后人尊称为“诗圣”。 请打开书翻到72页。 二、自主学习，整体感知——探究美  学法指导一：1、用自己喜欢的方式朗读古诗三遍，读准字音，读通诗句，读出节奏。2、在诗中圈出4个生字，记一记。 1、下面请大家看到自己的古诗，用自己喜欢的方式朗读三遍。前两遍读准字音，读通诗句；后一遍试着读出诗的节奏和韵味。不动笔墨不读书，你还可以边读边圈出生字！记一记。（学生自学） 2、识字游戏——桃花朵朵开。 （1）我会认：绝，鹂，鸣，行，含，岭，泊。 （2）    我会写：绝，含，岭，吴。 看，生字宝宝来了，读好了，这朵桃花就开在枝头上了。猜字谜：“他两人靠一张嘴走天下。”（吴）猜字谜记生字这个方法可好啦，你们还有什么方法可以记住其他生字吗？（加一加、减一减、熟字加偏旁）这些方法真好，能帮助我们记住更多的生字！ 3、写生字。下面我们来写一写生字，请大家在田字格里认真地写一遍。 （1）（播放生字“绝”的动画演示）请大家认真观察生字“绝”的笔画，伸出手指跟着书空一遍。 （2）现在请大家在田字格里认真地书写两遍“绝”字。 （3）请继续在田字格里书写“含”、“岭”、“吴”。 4、瞧，生字宝宝进入了诗中，我们能字正腔圆地读出这首古诗吗？（指导朗读，读通顺） 5、孩子们，读古诗不仅要读得字正腔圆，还要读出诗的节奏和韵味。 （1）请听课文录音，看看是怎么读出诗的节奏来的。（听录音朗读） 请同学们自由读，试着读出诗的节奏。 现在我们来画出节奏线，应该按照二二三式来画节奏。（教师在黑板上的古诗中一边引导学生读一边画出节奏线。） （2）下面请两个同学来读一读，同学们评价一下。 （教师边指导学生朗读边画出语调和重音符号，然后指导学生读出节奏和韵味。） （3）听老师朗读，评价一下老师读得怎么样。（范读） （4）请大家像老师一样美美地读一读！ （5）齐声朗读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、深入理解，品读鉴赏——品析美   1、读到这里，这首诗在你的脑海中留下了什么印象呢？（相机板书：春天的美丽） 2、大家通过朗读有了这么多的印象！再来读一读古诗，看看还能读懂什么？ 学法指导二：再读古诗，借助插图，联系上下诗句想一想这首古诗主要讲了什么。和同学交流一下。集体交流。 学生：我读懂了诗中写了黄鹂，翠柳，白鹭，青天，千秋雪，万里船这些景物。 学生：我读懂了这首诗写得很美。 学生：我读懂了：两只黄鹂在翠绿的柳树上娓娓地歌唱，一队整齐的白鹭直直地冲向那蔚蓝的天空。我坐在窗边，可以望见远处西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着的船只，来自万里之外的东吴。 理解：鸣：鸣叫；含：包含；泊：停泊；千秋雪：指西岭雪山上终年不化的积雪；万里船：不远万里开来的船只。 3、当学生说到“两只黄鹂在翠绿的柳树上娓娓地歌唱，一队整齐的白鹭直直地冲向那蔚蓝的天空”时，出示诗句： 多么可爱的黄鹂，多么有力的白鹭，你们喜欢吗？把我们高兴的心情读出来吧——（学生读诗） 两只黄鹂的歌声多么清脆悦耳，一行白鹭的声姿多么优美，所以，诗人情不自禁地吟诵出来—