第三单元《课外古诗词诵读》课件（共24张PPT）2022—2023学年部编版语文八年级下册

课外古诗词诵读 《式微》《子衿》 邶风( ) 子衿( ) 嗣音( ) 挑兮( ) 达兮( ) 城阙( ) 读准字音 bèi jīn tāo tà què sì 读准字音 式微 式微/式微,胡/不归?微/君之故,胡为乎/中露? 式微/式微,胡/不归?微/君之躬,胡为乎/泥中? 子衿 青青/子衿,悠悠/我心。纵我/不往,子宁/不嗣音? 青青/子佩,悠悠/我思。纵我/不往,子宁/不来? 挑兮/达兮,在/城阙兮。一日/不见,如/三月兮! 读准节奏 式 微 式微/式微,胡/不归?微/君之故,胡为乎/中露? 式微/式微,胡/不归?微/君之躬,胡为乎/泥中? 子 衿 青青/子衿,悠悠/我心。 纵我/不往,子宁/不嗣音? 青青/子佩,悠悠/我思。 纵我/不往,子宁/不来? 挑兮/达兮,在/城阙兮。 一日/不见,如/三月兮! (师生合作朗读,感受重章叠句的回环往复之美) 朗读诗歌 ①式微,意思是天黑了。式,语气助词。微,昏暗。 ②[胡]何,为什么。 ③[微](如果)不是。 ④〔君〕君主。 ⑤[中露)即露中,在露水中。 ⑥〔微君之躬](如果)不是为了养活你们。躬,身体。 ⑦[子衿(jīn)]你的衣领。子,你。衿,衣领。 ⑧〔悠悠〕深思的样子。 ⑨〔宁(nìng)]岂,难道。 ⑩[嗣(sì))]接续,继续。 ⑪〔佩〕指佩玉的带子。 ⑫[挑(tāo)兮达(tà)兮]即挑达,独自徘徊的样子。 ⑬[城阙(què)]城门两边的楼台。 天黑了天黑了,为什么还不回家? (如果)不是因为你们,何以还在露水中? 天黑了天黑了,为什么还不回家? (如果)不是为了养活你们,何以还在泥浆中? 式微 子衿 青青的是你的衣领,悠悠的是我的心境。 即使我不曾去找你,难道你就此断音信? 青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀。 即使我不曾去找你,难道你不能主动来? 独自徘徊张眼望啊,在这高高的城楼上。 一天不见你的面啊,像有三个月那样长! 译读诗歌 自由朗读《式微》,比较两节诗的不同。 自由朗读《子衿》,体会重章叠句的运用。 小结:这也是我们第12课学过的《诗经》中常见的表达方式——重章叠句,即同一诗章重复,只变换少数几个字来表达动作的进程和情感的变化。“重章叠句”可以强调某种感情,营造特殊的意境。 初读诗歌 小结:《式微》以设问强化语言效果。从全诗看,“式微式微,胡不归”,并不是有疑而问,而是胸中早有定论的故意设问。诗中的人们遭受统治者的压迫,夜以继日地在野外干活,有家不能回,苦不堪言,自然要倾吐心中的牢骚不平。 品味诗歌 但如果是正言直述,则易穷尽。而采用这种虽无疑却故作有疑的设问形式,使诗篇显得婉转而有情致,同时也引人注意,启人深思,所谓不言怨而怨自深矣。正是因为这些修辞手法的巧妙使用,才使《式微》一诗“境界具于词语之外,愈反复看去,愈觉其含义无穷”(傅斯年语)。 品味诗歌 诗词篇目 《式微》 探究时间 情感主旨: 品味精彩: 艺术特色: 字词传神: 描写了劳役者在野外冒霜露、踩泥水,给统治者劳动,天黑仍无法归家的景象,表达出对统治者的满腔愤懑。 “式微式微,胡不归?”重章叠句,具有回环往复之韵律美;且运用设问使诗篇显得宛转而有情致。 重章叠句。 “胡”字采用虽无疑而故作有疑的设问起调,引人注意,启人深思,所谓不言怨而怨自深矣。 诗歌赏析 《子衿》全诗采用倒叙的手法,描写一个女子在城楼上等候她的心上人,每当看到青色的东西,女子就会想起心上人青青的衣领和佩玉,于是她登上城门楼,就是想看见心上人的踪影,如果有一天看不见,她便觉得如隔三月。充分描写了女子单相思时的心理活动,神形皆现,而且意境很美,是一首难得的优美的情歌,也是中国文学史上写相思之情的经典作品。 诗歌赏析 1.理解性默写。 (1)《式微》里的“式微式微,胡不归_,_ ?”,劳役者身披露水仍要劳作的悲歌,时时警醒着当权者。 (2)奴隶们为了君主不得不终年累月、昼夜不辍地在泥浆中奔波劳作,正如《式微》中所言:“微君之躬,_?” (3)请在下列表格中补充含有“归”的诗句。 飞花令 诗句 诗题 《式微》 《游子吟》 2.请简要分析“微君之故,胡为乎中露”这句话的表达效果。 这句话采用反问句式(修辞),更有力地表达了对统治者的怨怒。 微君之故 胡为乎中露 胡为乎泥中 式微式微,胡不归? 临行密密缝,意恐迟迟归。 巩固练习 诗词篇目 《子衿》 情感主旨 品味精彩 艺术特色 字词传神 类文链接 约会不遇,失落惆怅,抒发了对恋人焦灼的思念。 “一日不见,如三月兮”通过夸张的修辞手法,造成主观时间与客观时间的反差,从而将强烈的情绪形象地表现了出来,可谓“因夸以成状,沿饰而得奇”。 重章叠句,采用倒叙的手法。 用“挑”“达”表现女子的动作,又辅以内心独白,表达了对恋人的思念。 《关雎》《蒹葭》。 诗歌赏析 1.理解性默写。 (1)有关“