8-2《登高》学案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《登高》导学案 【学习目标】 1、 反复诵读，品味诗歌意象，体悟本诗情景交融的艺术特点。 2、品读诗歌，感受诗人深沉的苦痛与忧思 教学重点难点：品读诗歌 ，品景，品情，品人 【课时安排】1课时 【预习案 】 【教材助读】 一、意象： 可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。就是用物来寄托诗人主观情思的客观物象。 例如：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这里的“花”“鸟”并不会流泪，惊心，表面在写物，其实是写诗人心中的凄凉伤感之情。 渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”古代诗歌中写到猿啼时多指哀音。其实猿声无所谓哀与不哀，而是诗人心中的哀怨、愁苦、凄怆、孤寂借猿啼而写出。 二、沉郁顿挫： 沉郁是指感情的深厚博大，沉郁悲哀；顿挫是指杜甫在表达感情时，总是把自己的感情压抑住，，让感情在低徊中缓缓地起伏，而不是一下子喷发出来，语势有停顿转折，是感情表达的特点。 【知识复习】 杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称 ，世称 。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。怀有远大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，34岁开始在长安寓居近十年。755年，自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活，强烈的阶级对比，使诗人留下了“ ， ”的千古绝唱。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称 。他是我国唐代伟大的 诗人，代表作：“三吏”、 “三别”。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为 ，因其胸怀天下、忧国忧民，明清文人推崇他为 。以古体、律诗见长，风格多样，而以 风格为主。有《 》。 【预习检测】 一、写作背景 这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者 夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但 乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友 、 、 相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排解 登台的。 三、诵读指导 风急/天高/猿啸哀，渚清/沙白/鸟飞回。 无边落木—/萧萧下，不尽长江—/滚滚来。 万里悲秋/常作客，百年多病/独—登台。 艰难苦恨/繁霜鬓，潦倒新停/浊—酒杯。 注：“—” 为延长音 “.”为重读 探究案 1、 全诗直接抒情的是哪些句子？最能体现作者情感的是哪个字（诗眼）？ 2、 诗人为何而悲？研读颈联品读到底有哪些具体境遇让杜甫悲伤？请简要分点列出,或者直接在书上划出来。 3、 研读首联、颔联，划出描写的景物、分析其特点，思考作者是如何（艺术手法）把悲情融入到景物描写中的。 4、再次研读整首诗，从诗歌意境和诗人胸襟两个角度来谈谈自己的感触。 （提示：从颔联和尾联入手） 【当堂检测】 默写： ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 草堂·诗魂 细雨蒙蒙，落叶飘飘。 当我来时，又是茅屋为秋风所破的季节。老天像有意在营造一份思古幽情，像有意让人来品味一种人生意蕴——文章憎命达！ 茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，这绝代诗圣生命得一大栖息处，这和着一个风雨飘摇得时代、一个伟大灵魂沉吟的处所——杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公园。草堂由大廨、诗史堂、工部祠和柴门等景观组成，给成都人一个清雅的休息场所，也给远方慕名而来的游客以精神的慰藉。设施是对过往的纪念，也是对现在的经营。只是草堂，作为一个诗人艺术生命的凝结处，作为中国文学史的一个纠结点，作为一段历史的现象台，太有特点了，情绪也太浓重了。“千秋万岁名，寂寞身后事”，读清人顾复初的“异代不同时，问如此江山，龙盘虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂”那副对联，更让人唏嘘不已。 草堂足供