15.古诗二首 绝句（教案）部编版语文二年级下册

绝句 教学目标 1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。 2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。 教学重难点 1、有感情的朗读，背诵古诗。 2、培养学生边读边想象画面，感受春天的美好。 3、领略祖国文化的魅力。 教学方法 1、知诗人。 2、明诗题。 3、知诗意。 4、悟诗情。  可以比较读，出示： 黄鹂鸣翠柳， 白鹭上青天。 窗含西岭雪， 门泊东吴船。 读一读，与原句比较一下，哪个写得好？ 为什么这样说？帮助学生明确这首诗的朗读停顿及重音。 教学过程 一、导入 （1）看图猜古诗，出示《咏鹅》《咏柳》《村居》图片。 （2）今天我们学习一首新的古诗《绝句》。出示诗人简介，杜甫字子美，被誉为“诗圣” ，与李白合称“李杜” 。主要作品：《春夜喜雨》《春望》《绝句》等。 （读书破万卷，下笔如有神。这就是“诗圣”杜甫，理解“诗圣”，可向学生提问，齐天大对给人一种什么感觉？让学生明白杜甫写诗很厉害。） （3）板书绝句。并给生字“绝”组词，识记“绝”。 二、初读古诗，学习生字。 1、出示标注拼音的古诗，请同学单个读，并正音。 2、学生当小老师教读古诗中标注带拼音的生字。 3、出示生字词，齐读生字词。 绝句     黄鹂     鸣叫    包含    山岭  停泊     东吴     白鹭    一行    翠柳 4、生字挑战，猜字谜。 （1）山边住着总司令（岭）。 （2）我把阳光请进来，我把风儿请进来，我是房子明亮的眼睛（窗）。 （3）船儿停在白水边。（泊，重点讲，它是多音字。） 5、指名读诗，齐读古诗。 （识记古诗生字后，对学生的齐读要提高要求。） 三、品读研讨古诗，感悟诗意 1、听范读，学习停顿。 2、学生单个读，齐读。 3、看文中插图和古诗，找找诗中写了哪些景物？ 板书景物： 黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、雪、船…… （播放黄鹂和白鹭图片，讲解“青”在古代是从一种叫蓝草的植物中提取出来的，所以古代的青色等于蓝色） 4、杜甫的诗被称为有声有色，你们有这样的体会吗？ （引导学生找出颜色、声音、动作、静景，并让学生理解“含”“东吴”“千秋雪”） 5、带着理解齐读古诗。 四、讲故事，加深对诗的了解 1、厨师做菜的故事。 在古代有个厨师，他很爱学习，经常读读古诗看看古诗。有个秀才，想刁难他，故意只给他两个鸡蛋和一点点青菜，要他做几道菜，并且要求每道菜还要是一句诗。秀才可是很想看厨师的笑话。可没想到厨师还真的做了三菜一汤，秀才看了眼睛都睁大了，也竖起了大拇指。你们想看这几道菜吗？ 2、出示四道菜图片，并让学生猜出诗句，并说出理由。 （在大家的努力下，同学们对这首的了解更深刻了） 五、再读古诗，体会情感 1、闭上眼睛听范读，说说你看到了什么，听到了什么，感受到了什么？ （让学生说出诗中画面，感受风景之美，加深对诗的理解。） 2、诗人看到这样的美景心情如何？ 3、带着愉快的情感读古诗。 （1）学生单个读。 （2）师配乐范读。 （3）全班配乐范读。 六、了解古诗背景 1、讲背景 听你们的朗读真是一种享受。诗人杜甫在写这首之前，过得并不轻松。那时唐朝发生了战争，爆发了安史之乱，整个唐朝是遍体鳞伤。为了活命，诗人杜甫只能一路逃难，逃到了四川成都，并在那建了一座草堂。在那过了一段安定的日子，春天来临之际，杜甫听到了一个天大的消息，安史之乱平定了。诗从顿时觉得这里风儿轻轻，鸟儿嘤嘤，还有车水马龙的闹市熙熙攘攘的码头，真是一派祥和 诗人闲谈坐草堂，推开窗欣赏景物，惊喜地听见……（生： 两个黄鹂鸣翠柳） 抬头向天望去……（生： 一行白鹭上青天） 置于窗前，看见一幅含在窗框里的风景画，那就是……（生： 窗含西岭千秋雪） 再往门前的江边望去，他看见……（生： 门泊东吴万里船） （生齐读出四句诗，声音洪亮） 是啊，人来船往让寂寞了一个冬天的码头，又重新恢复了勃勃生机。春天给人带来希望，诗人挥笔写下了这首诗，你们喜欢吗？会背了吗？ 2、背诵古诗。 七、拓展延伸 （杜甫听了大家背诵他的诗可高兴了，其实诗人一共写了四首绝句，我们来看看另外一首。） 1、出示杜甫另一首《绝句》。 （迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。认读“鸳鸯”。） 2、齐读。 （为什么这些诗的题目都叫绝句了？这些绝句都有一个共同的特点四行四句。） 3、讲解古诗体裁。 （让学生明白今天学的古诗，是用诗歌的体裁做题目。） 八、布置作业 1、课后查找其余几首《绝句》，并朗读。 2、根据诗意，给诗配画，喜欢哪一句就画哪一句。 【板书设计】                    绝句                一种体裁 景物：  黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、雪、船…… 学科网（北京）股份有限公司 $