14《圆明园的毁灭》教案-2022-2023学年语文五年级上册（部编版）

统编五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计含反思 教学目标： 1.反复朗读，能读出情感的变化。 2.能借助关键句，体会课文的思想感情，领悟课文的表达特点。 3.能结合相关资料，初步理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 教学重难点： 重点： 1.反复朗读，能读出情感的变化。 2.能借助关键句，体会课文的思想感情，领悟课文的表达特点。 难点： 能结合相关资料，初步理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 教学过程： 一、导入新课 图片导入：请同学们看这幅图，说说这是哪里？ 请同学们打开课本到54页，这里有一幅插图，这就是圆明园，它美吗？它就是一片废墟，看着这堆废墟，你有何感受？这些感受来源于一个词——毁灭。今天我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课，齐读课题。（提前板书好课题） 其实我们刚才看到的地方，昔日他是这样的，（出示第二张照片）它当年是圆明园院内最为壮观的欧式喷泉景观，位于长春园北部，是中西建筑艺术的完美结合。 乾隆初期，圆明园的全景是这样的，辉煌美丽。这一节课让我们再一次走进课文，看看作者是怎样介绍当时圆明园的宏伟壮观以及毁灭过程的。 二、回忆内容，概括大意 《圆明园的毁灭》这篇课文主要写了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭过程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。 显而易见课文是从两个方面来写的，一是过去的辉煌，（板书：辉煌）二是他的毁灭过程。（板书：毁灭） 三、整体感知，理清思路 学习要求：快速传阅活动单，小组内相互学习，评出最能代表你们组学习成果的思维导图做好展示准备，其他人做好补充点评的准备。  1.思维导图展示评价。  2.学术助理评价总结。  教师总结导入下一个学习环节：从你们的思维导图学习成果展示中，我们清楚的知道课文的2-4自然段写了圆明园昔日的辉煌，第5自然段写了圆明园的毁灭。下面请每个小组从2-4自然段里选其中一段，结合你们课前预习搜集的资料重点学习，做好上台分享准备。 四、小组学习，合作探究 学习要求：小组从2—4自然段内选一个自然段，用读，找，画，演，做批注，组内交流感悟，结合资料理解等方法学习。做好记录，选派代表或全组做好分享展示学习成果的准备。 五、成果展示，感受辉煌 学习成果展示要求: 精简资料，会抓重点词句理解，分享大家可能不理解的地方或者你们做的最好的方面，每个小组展示不能超过2分钟。如有其他小组已经展示了你们组学习的自然段，你们做好补充准备，不重复展示。 教师小结:同学们自学能力非常强，合作学习的意识很好，学习效果很明显，老师真为你们高兴。老师在你们学习的基础上想稍作一点补充。  1. 你们认为读这几个自然段的时候应该用怎样的语速、语气，读出怎样的感情来？语速慢一点，娓娓道来之感，语气从容，自然，要表达出我们对中国有这么好的园林的民族自豪感和赞叹之情。  2.学生练习读一读第四自然段后，展示读。 六、集体学习，不忘国耻 学习第5自然段。 教师导语: 圆明园汇集了天下胜景和各园精华，景点之多，景色之美，不愧为园林艺术的瑰宝和建筑艺术的精华，但它现在却变成了一片废墟。那是1860年10月6日…… 1.齐读感知 ，请同学们齐读课文第五自然段。 2.观看视频 教师引导谈感受:我看得出，看录像中，一定有一种情感充满着你的胸膛，是什么感受？（屈辱、愤怒、痛恨、惋惜……） 教师小结:是啊!价值连城的国宝被统统掠走，人拿不动的就用牲口搬运，实在运不走的就任意破坏。最可恨的是，还企图放火烧毁他们的罪证。正如作者在文章第一自然段中所写，（齐读第一自然段）板书:不可估量。（理解不可估量） 据统计，溥仪退位时，圆明园里共藏文物达150多万件，大多被英法联军掠走。  在我们的国土上，侵略者如入无人之境，这到底是为什么？清朝政府的腐败无能，祖国不强大，国力太弱…… 导语:学习到这里，你肯定思绪万千，把你此时此刻内心复杂的心情，想要说的以及今后准备做的都写出来。 七、美毁对比 引发深思 要求：1.文通句顺，感情真挚。2.书写整齐美观，限时10分钟。 学生完成写作，班内分享。 教师小结，板书:勿忘国耻  振兴中华 八、学习写法，提升文笔 导语: 课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。 1.结构严谨 独具匠心 2.文字优美 饱含感情 教师点拨：文章的题目为“圆明园的毁灭”却用大量篇幅描绘了圆明园昔日的辉煌，作者这样安排可谓独具匠心。课文写它的辉煌，能引起我们对圆明园的向往、热爱与骄傲之情。而这样的瑰宝却被英法联军肆意掠夺、践踏、毁灭了。让人更痛惜，对侵略者更加痛恨，让我们勿忘国耻，牢记使命，振兴中华。 九、课外延伸 振兴中华  1.反复朗