9.《说“木叶”》课件29张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

说 木叶 1 学习目标 1、熟读课文，抓关键性语句,把握作者观点，理清文章脉络。 2、筛选信息，辨析意象，了解诗词语言暗示性的特质。 3、运用本节课学到的知识分析简单的意象。 林庚(1910—2006)，字静希。著名诗人、诗歌理论家、博古通今的文学史家，在文学、哲学、佛学、诗文、书画诸方面都极具造诣。20世纪30年代，林庚在清华大学读书，与吴组湘、李长之、季羡林号称清华园“四剑客”；晚年又与吴组湘、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”。林庚的研究主要涉及楚辞、唐诗、中国文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。 在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”和“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。出版过《春野与窗》《北平情歌》等新诗集及古典文学专著《诗人李白》《诗人屈原及其作品研究》等。 “皎如白雪，煦若阳春。” ——吴组缃 3 说木叶 “说……”适合文体是： →议论文 如2005年北京高考作文《说“安”》 “木叶”：文章论题 《说“木叶”》属于文艺评论， 那么，林庚又由“木叶”这一现象发现了什么文艺上的规律呢？ “说木叶”：就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 4 文艺评论又叫文学评论，既是指运用一定的理论和方法对各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又是指反映这种研究成果的一种文章样式。包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论。文艺评论注重内容的知识性，它不像规范的论文那样注重逻辑和理论论证，而通常会选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的论述，再与文学领域的有关话题联系起来加以阐释。 文艺评论 5 预习任务： 1.熟读文本，扫除文字障碍（字音、词义）。 2.抓每段的关键性语句，把握全文大意，梳理文章思路，关注文中用到的论证方法。 3.概括“木” 在形象上的艺术特征，在文中找出相应语句，分析“木”与“树”、“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”、“木叶”与“落木”的区别。 检查预习 1.注音 江皋（ ） 征戍（ ） 徕（ ）服 涔（ ）阳 柳恽（ ） 迢（ ）远 窸窣（ ） 翩（ ）翩 桅（ ）杆 庾（ ）信 沈佺（ ）期 不落言筌（ ） 2.释义 得鱼忘筌 不落言筌 灼灼其华 一言难尽 一字千金 gāo shù lái cén yùn tiáo xī sū piān wéi yǔ quán quán 筌是用来捕鱼的竹器，得到了鱼，就忘掉筌。比喻达到目的就忘掉了原来的凭借。 不在语言运用上留下用工的痕迹，没有刻意地用华丽词藻和修辞手法修饰文章，却给人很好、出彩、舒服、清新的感觉。 指花开灿烂如红霞，美丽动人的样子。 用一句话难以说清楚，形容事情曲折复杂。 用来称赞诗文精妙，价值极高。 删去例子 划记观点 整理脉络 文本梳理 阅读全文，完成学习目标一 抓关键性语句，把握全文大意，梳理文章思路 关键性语句 从作用上说，领起句、总领句、总结句、结论句、过渡句、点明主旨的语句 从位置上说，段首句、段尾句 从文体上说，记叙文、散文中抒情议论性语句，议论文中观点句，说明性文章事 物的特征、事理的阐释 从频率上说，反复出现的语句 注意：抓关键性语句要遵循整体性原则，抽取与主体内容一致的信息，分清主次，辨明轻重，不要遗漏。另外也不能单纯照搬原文，有时需要在不改变原意的前提下对原文进行合理加工，如变疑问为陈述，变否定为肯定，变(舍)模糊为(取)明确,变(舍)笼统为(取)具体。 8 ①“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” ( 《九歌》 ) 自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”至于王褒《渡河北》的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波。”则其所受的影响更是显然了。在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 “木叶”为历代诗人钟爱 学习目标一 抓关键性语句，把握全文大意，梳理文章思路 学习任务： 1、仿照第一自然段示例，自主勾划第二自然段关键句（3分钟） 2、小组交流（2分钟）3、随机抽取小组展示，其他组补充订正 文本 梳理 9 文本梳理 ②“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的；可是问题却在于：我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？其实“树”倒是常见的，例如屈原在《橘颂》