7.3《重力》第一课时 教案 2022-2023学年人教版物理八年级下册

重力 第一课时 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 重力与我们生活密切相关，在地球上，时刻受到重力。本节第一课时先由学生的生活体验，感知重力的存在，描述重力。学生通过使用弹簧测力计测量重力，而探究重力的大小与质量的关系，认识重力的大小。 二、教学目标 1.了解重力及重力产生的原因； 2.了解重力的大小与质量的关系。 三、重点难点 【教学重点】 探究重力的大小与质量的关系。 【教学难点】 会根据G-m图像分析处理实验结果，并能简单计算。 4、 教学过程 【教具准备】乒乓球、弹簧测力计、若干钩码 第一板块 【创设情境 导入新课】 【播放动图】奔腾的黄河、倾斜而下的瀑布（引导学生思考，为什么物体最终都落向地面？） 教师释疑：各物体的运动状态都发生了变化，说明受到了力的作用，使物体最终都落向地面。 第二板块 【合作交流 探索新知】 【学生活动】分别沿水平、斜向上、斜向下、竖直方向抛出乒乓球。观察乒乓球会怎么运动？为什么？ 教师点拨：牛顿认为，宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力。这就是万有引力。 地球半径约6371 km，天宫一号离地轨道高度约为340 km，但是天宫一号所受的引力只比在地球上减小了9.9%。 教师提问：使物体最终落向地面的这个力是什么力？ 学生回答：重力 教师提问：这个力是如何产生的呢？并请学生分析重力的施力物体、受力物体，反作用力。（不能说地球的吸引力就是重力，因为地球的吸引力还产生了向心力。） 1.重力 重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。施力物体是地球，受力物体是地球附近的一切物体，重力的反作用力是物体对地球吸引产生的力。 【脑洞大开】假如没有重力，我们的生活会是什么样呢？ 学生讨论过后教师播放宇航员在天宫一号中生活的动图，让学生了解宇航员在太空失重下的状态：物体会在空中漂浮，不再落到地面，宇航员可随意翻跟头，但吃东西和喝水都是用袋子和吸管。睡觉需要固定的睡袋，否则会飘走。 【学生活动】用手分别拿起一本书和一支笔，感受有什么不同。 教师提问：你觉得重力的大小与什么因素有关？ 2.探究重力的大小跟质量的关系 【小组实验】 （1）实验器材：每组一个弹簧测力计、至少3个钩码（每个50g） （2）实验过程： （3）实验数据 （4） 数据分析 教师引导：学生收集数据，并观察数据的特点，用图像法分析G与m的关系。学生前面已学过匀速直线运动s与t的关系图像，可类比出G与m成正比，比值为常数9.8N/kg。 （5） 实验结论 物体所受的重力跟它的质量成正比。 3.重力的大小 （1）重力跟质量的关系可以写作：=g，G= mg。 G表示物体受到的重力，m表示物体的质量，g 表示重力与质量的比值，叫做“重力常数”大小为9.8 N/kg（教师要强调g的单位的读法依然读作牛每千克），粗略计算时，可取 g = 10N/kg。 （2）物理意义：质量为1千克的物体，它所受到重力大小为9.8 N。 （3）想一想 ①同一苹果在南极、北极和在赤道上所受重力大小是否相同？质量是否相同？ 答：重力不同，质量相同。位置不同，g不同， 重力与位置有关，但质量与位置无关。 ②如果将这个苹果拿到月球上，受到的重力跟在地球上受到的重力是否一样？ 答：物体在月球上受到的重力是地球上的六分之一，g月=g地。 （4） 影响重力常数g的因素 g的数值随纬度的升高而变大；g的数值随海拔高度增大而减小； 在同一纬度、同一海拔，g的数值不会变化。 物体重力大小与位置、质量有关，与形状、体积无关。 第三板块 【随堂练习 巩固基础】 例1. 下列有关重力的说法正确的是（　D　） A．只有跟地面接触的物体才受到重力作用 B．只有静止在地面上的物体才受到重力作用 C．漂浮在水中的物体将不受重力作用 D．地面附近的一切物体都受重力作用 例2.下列关于常数g的叙述中正确的是（　B　） A．质量为1 kg的物体受到的力是9.8 N B．在地球表面，质量为1 kg的物体受到的重力是9.8 N C．g＝9.8 N/kg，表示9.8 N＝1 kg D．g是常数，因此质量为1 kg的物体在月球受到的重力仍是9.8 N 例3.月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的六分之一。一位质量60 kg的航天员，登上月球后，他的质量和体重分别为（　C　）（g取9.8 N/kg） A．60 kg，588 N B．10 kg，98 N C．60 kg，98 N D．l0 kg，588 N 例4. 质量为2 kg的水受到的重力多大？ 解： G=mg = 2 kg ×