7.2《弹力》教案 2022-2023学年人教版物理八年级下册

弹力 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 通过上一节对力的学习，学生对力有了初步的认识，为弹力的学习打下基础。从力的作用效果中的改变物体的形状，发生形变引导学生了解弹力产生的原因，认识生活中常见的弹力，如拉力、推力、支持力、压力。根据形变的大小测量弹力的大小，学会使用测力计测量力的大小，这是力学测量的基础，为今后测量重力、摩擦力、浮力等具有重要的意义。 二、教学目标 1.了解弹力及弹力产生的条件； 2.了解用弹簧测力计测量力的原理。 三、重点难点 【教学重点】 弹簧测力计的正确使用方法。 【教学难点】 弹力的概念及产生条件。 4、 教学过程 【教具准备】直尺、橡皮筋、篮球、弹簧测力计 第一板块 【创设情境 导入新课】 【播放动图】跳板被运动员压弯、撑杆被运动员压弯 教师提问：为什么运动员要用力向下压弯跳板或杆呢？如果在平地上，我们能跳得那么高吗？ 第二板块 【合作交流 探索新知】 教师点拨：跳板、撑杆等，在受力时会发生形变，不受力时，又恢复原状。 1. 弹性 当物体受力时会发生形变，撤去外力后，可以自行恢复原状，那我们把这种性质称为弹性，这种形变称为弹性形变。 2. 塑性 教师提问：用力挤压橡皮泥、按压面团，松手后会怎样？在沙滩走过后会留下脚印，这说明了什么？ 当物体受力发生形变，在撤去外力后，不可以自行恢复原状，那我们把这种性质称为塑性，这种形变称为塑性形变。 【学生活动】①压尺子；②拉橡皮筋；③拍打篮球等。 教师提问：你的手有什么感觉？ 教师点拨：在压尺子、拉橡皮筋、拍打篮球时，感受到、它们对手有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。 3. 弹力 教师提问：跳水运动员为什么能跳这么高？ 教师点拨：跳板发生弹性形变后，会向上恢复原状，由此给人以向上的弹力。 教师提问：那么人在空中的时候，会不会与跳板之间有弹力呢？ 教师点拨：离开跳板后人就不再受到来自跳板的弹力，因为两个物体不在接触。 （1）物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 （2）弹力的产生条件： ①物体间直接接触； ②物体发生弹性形变。 教师提问：生活中哪些地方应用弹力？ （3） 生活中常见的拉力、推力、支持力、压力等，其实质都是弹力。 4. 弹性限度 【学生实验】 ①利用圆珠笔中的弹簧，用力道适中的力拉伸弹簧，观察弹簧受到拉力时的形状改变情况，撤去拉力观察弹簧的形状恢复情况； ②将弹簧拉直后观察弹簧的形状恢复情况。 学生在实验中可发现：弹簧拉伸到一定的长度后就无法恢复到原来的长度。 物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能完全自行复原，这就是弹性限度。 5.弹簧测力计 （1）弹簧测力计的原理 【学生活动】一个男生和一个女生分别拉测力器。其他同学观察，思考： ①弹簧为什么伸长了？ ②哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？ 教师总结：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量或压缩量就越大。 根据物体形变的大小可以测定力的大小，测量力的大小的工具叫弹簧测力计。此方法为转换法（将看不见摸不着的力转换为可视的弹簧长度变化）。 教师可自行补充胡克定律：F=kx。 （2） 弹簧测力计的结构 （3）练习使用弹簧测力计 在使用弹簧测力计测力时应注意以下几点： ①使用前：把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活；再观察指针是否指在零刻度线的位置，如果不是，则需调零。 ②测量前：明确量程和分度值，被测力的大小不能超出量程。 ③测量时：要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向，避免由于弹簧伸缩时与外壳摩擦，影响实验结果。 ④读数时：视线必须与刻度面垂直。 ⑤测量后：记录数据和单位，并调零。 第三板块 【随堂练习 巩固基础】 1. 关于弹力，下列说法错误的是（ A ） A.弹力是指弹簧形变时对其它物体的作用力 B.弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状， 对接触它的物体产生的力 C.压力、支持力、拉力都属于弹力 D.在弹性限度内，同一弹簧受到的拉力越大伸长量越长 2.关于弹簧测力计的说法中，不正确的是（ C ） A．弹簧测力计是常见的测力计 B．使用弹簧测力计前，最好轻轻的来回拉动几次挂钩 C．弹簧测力计的刻度是不均匀的 D．弹簧测力计是根据弹簧的伸长量与受到的拉力成正比的原理制成的 3.下列现象中发生的不是弹性形变的是（　 B 　） A．跳板被跳水运动员压弯 B．橡皮泥上留下指印 C．弹簧拉力器被拉开 D．撑杆跳运动员将杆压弯 4.关于弹力产生的条件，下列说法中正确的是（ C　） A．只要物体发生形变就一定产生弹力 B．只要两个物体接触就一定产生弹力 C．只有发生弹性形变的物体才会产生弹力 D．只要两个物体相互吸引并接触就一定产生弹力 5.如图所示力的现象中，哪个力不属于弹力（