第15课《驿路梨花》教案 2022-2023学年部编版语文七年级下册

驿路梨花 彭荆风 【教材解读】 《驿路梨花》是统编语文教材七年级下册第四单元的一篇文章，是彭荆风先生在1977年秋党中央重新提出学习雷锋时所写。文章通过记叙发生在哀牢山路边一所茅屋中的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动形象地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。 【目标预设及重难点】 1.理清文章思路，把握文章的主要内容。 2.三读文本，通过对重点词句的理解，赏梨花之景，析梨花其人，悟梨花之情，提高语言感 受能力。 3.体会文章描写的朴实民风，在联系文章语境的基础上，能对内容和表达有自己的心得，树 立修身正己的意识。 【设计理念】 语境教学目标是培养学生在特定语境中， 运用中华民族通用语进行听说读写活动的言语 交际能力。 作者在《深情写梨花——谈〈驿路梨花〉 的写作》一文中曾说道：“我读了宋代诗人陆 游的诗句‘驿路梨花处处开’，引起了我对过去 在哀牢山区梨树林穿行时的回忆……诗人的 好诗引起了我对生活语境的回忆，增添了作品 的光彩。” 因此，在新授这篇文章时，我将理解重点词句、感受文章的语境作为抓手，切入课堂教学。 在教学过程中，借助情景语境教学法、上下文语境教学法、社会文化语境教学法等，设计课堂，展开教学。 【教学过程】 一、导入 1.课前热场：播放视频——京歌《梨花颂》。 2.投影出示梨花图片：《爱莲说》中，作者用 出淤泥而不染的莲来象征不慕名利、洁身自好 的情操；《青松》中，诗人用傲霜斗雪的松来作为坚强、高洁的象征。假如我们要赋予不娇媚、不繁艳、洁白如雪的梨花一种象征意义，该是什么呢？学习了彭荆风的小说《驿路梨花》，也许我 们会找到一种答案。 （投影出示：驿路梨花 彭荆风） 二、初读文本，赏梨花之景 1.理清文章思路。 请同学们用自己喜欢的方式，自由地朗读课文，完成下面两个问题： ①这个故事写到了哪些人物？ （“我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑 娘，解放军战士，梨花。） ②本文是围绕什么核心事物展开故事情节的？ （小屋。） 2.赏梨花之景。 （投影出示：梨花之景。） ①一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光， 在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得 人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 赏析：以自然环境之美烘托出不平常的小屋，把读者带入优美的语境之中，表达了“我们” 满怀希望在林中寻找人家的心情。 ②白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 赏析：这句话既写了梨花的色彩，又写了梨 花的茂盛。 （教师指名学生朗读，体会“多么美丽”。） ③这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在 那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿 着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… 赏析：作者采用虚写的手法，借梦境写出了 对梨花的喜爱。作者着意于以自然美衬托人物 美，使自然界的梨花和人物相映生辉，表现了 “我”对她的衷心赞美。 三、再读文本，析梨花其人 （投影出示：梨花其人。） 1.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润 的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。 赏析：动作描写和外貌描写。“闪”“红润” “弯弯”“晶莹”等词语，生动形象地写出了小姑娘的美丽、活泼、纯洁、热情，以及助人为乐的品质，表达了作者对小姑娘的喜爱和赞美之情。 2.瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰 去，行了个大礼…… 赏析：动作描写。“立即”“深深”等词语，生 动形象地写出了老人行礼的动作，表现出老人 对小姑娘们诚挚的感谢之情。 3.解放军说：“不，我们是为了方便过路人。 是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感 动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 赏析：“很受感动”写出了“姐姐”对解放军 同志发扬雷锋精神的敬仰，也点出了日后照管 小茅屋的感情因素。“常常”说明“姐姐”发扬雷 锋精神，助人为乐已经成为自觉的行动。 四、三读文本，悟梨花之情 1.悟梨花之情。 思考：这篇文章是彭荆风先生在 1977 年秋 党中央重新提出学习雷锋时所写。再读课文， 想想看，课文用“驿路梨花”作为标题，有何妙处呢？ （投影出示：梨花之情。） 反馈指导：文中的“驿路”，指过往行人所走 的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。 ①“驿路梨花”既指自然界的梨花：洁白，香气四溢；又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳 朴热情；还指解放军战士：无私奉献，为人民服 务；也指边疆民族的优良民风：淳朴热情，知恩图报，从善如流；更是雷锋同志助人为乐精神的象征。 ②“驿路梨花”将标题与主题、形式与内 容、梨花的自然