5《守株待兔》（教案）部编版语文三年级下册

《守株待兔》教案设计 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意 2、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。 3、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。 教学重、难点： 重：能借助注释，结合绘图，疏通文意。 难：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教具准备： 多媒体课件（师）积累寓言故事(生) 教学流程： 一、直接导入 1.出示图片 （守株待兔）今天这节课我们继续来学习《守株待兔》 二．复习巩固 1.出示重要词语（宋人、 耕者、 触株、 释其耒、 冀）根据词语来理解意思并复述课文。 三．再读课文 1、上节课我们已经读通了课文。谁再来读一读？ 过度：古文讲究“诗有诗韵，词有词律”，古文也要读出它特有的韵味来，我们再来带着节奏读一读。 小结：只要我们认真读就能把课文读通、读顺。认真是我们每个人必备的良好的学习态度。 四、制作绘本 1.师;为了更好地参与到这个寓言故事当中来，我们来制作一个绘本。2.出示完整绘本，小组讨论：谁能快速为每一幅绘图配上与文本相应的语句。 3.走近绘本，出示第一幅图片。 从这幅绘图中，你看到了谁，他正在做什么？请同学们从小古文中找出与之相匹配的语句。（预设：生找出“宋人有耕者”）。 4.出示第二幅绘图： 根据绘图，在文中找出与之匹配的文字（田中有株） 5.出示第三幅绘图 （1）师问：兔为何会触株折颈而死？（预设：兔跑得快） （2）师继续质疑：你是怎么知道“兔走触株”中走是跑的意思？（生：根据注释） （3）师鼓励学生理解古文的方法,并强调：看注释，懂古文 （4）讲解“走”字的古今演变。 小结：揭生“兔走触株折颈而死”的疑惑：兔跑得快 撞到树上 所以死掉了。兔子撞死这种事情常有吗，那是什么现象呢？（偶然） 6.出示第四幅绘图 （1）根据绘图，在文中找出与之匹配的文字（因释其耒而守株，冀复得兔。） （2）你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗？你能用哪些词语形容他此时的心情呢？（找生说） （3）师给出词语积累（表示高兴的词语） 喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋 神采飞扬 手舞足蹈 喜出望外  （4） 农夫是怎么想的呢？猜测农夫的心理活动。 （5） 带着这种心情再读语句。 这样日复一日，农夫等到兔子了吗？ 7.出示第五幅绘图 （1）根据绘图，在文中找出与之匹配的文字（兔不可复得，而身为宋国笑。） （2）同学们，假如你是宋国人，你会如何嘲笑农夫呢，根据老师的提示来说（农夫啊农夫，你可真是……）用嘲笑的语气。 （3）你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？ 五、揭示寓意 1.你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？ 学完了故事，你知道“守株待兔”告诉我们什么道理吗？ 2.师结：无论做人做事都不要心存侥幸，要通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。 六、拓展延伸 1.生活中有没有农夫这样的人呢？你想对他们说些什么呢？ 2.在此老师想送给农夫一个“实”字（希望他老老实实做人，踏踏实实做事），那么孩子们你也送给农夫一个字或者一句话都可以，来劝劝他。（生劝） 七、我会背 根据绘图来背诵全文 八、补充资料 南辕北辙 画龙点睛 刻舟求剑 亡羊补牢 坐井观天 杯弓蛇影 愚公移山 狐假虎威 叶公好龙 自相矛盾 滥竽充数 揠苗助长 画蛇添足 四面楚歌 掩耳盗铃 对牛弹琴 九、板书设计： ( 遇到兔子撞桩而死 ) ( 守株待兔 ) 不费力捡兔子 放下农具等兔子 不劳而获是 不可能的 被人嘲笑 学科网（北京）股份有限公司 $