12《总也倒不了的老屋》教案-2022-2023学年三年级语文上册（部编版）

统编三上《总也倒不了的老屋》教学设计 教学目标： 1.一边读课文一边预测，顺着故事情节去猜想；知道可以从题目、插图、故事内容、文本线索等进行预测。 2.了解预测要有一定的依据，知道预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。 3.尝试根据故事情节展开想象，续写故事。 教学重点： 进行预测的思维训练和语言实践训练，学习预测方法。 教学难点： 续编故事。 教学过程： 一、课前激趣 小朋友们，今天这节课我们来玩“猜猜猜”的游戏，好吗? 出示刺猬图片，猜一猜小刺猬遇到了什么麻烦，是怎么解决的？ 二、图片引入 1.请同学们看这张图片，观察，这是一座怎样的老屋？用一两个词语来形容。出示句子：这是一座（    ）的老屋。 2.今天我们继续学习12课《总也倒不了的老屋》，师板书课题，生齐读课题。 3.老屋为什么总也倒不了呢？请大家来猜猜。 总结：我们对老屋总也倒不了的原因进行了猜测，猜测也叫预测（板书：预测）。有一位同学读了题目也进行了预测，并把他的预测以旁批的形式写在了题目边上，指名读。（老屋总也倒不了是被施了魔法吗？）看来预测可以从课文题目就开始（板书：题目）。过渡:想知道我们思考的内容是否与这个故事的内容一致，那就让我们开始听故事吧。 三、品词品句，深入感悟 1. 课件出示：老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 （1）指名读。 （2） 你从那些词语中看出老屋很老了？（预设：一百多岁、窗户变成了黑窟窿、门板破了洞等）  （3）齐读老屋的老。 2.这样古老又破旧的老屋，连他自己都说——（教师做动作范读：好了，我到了倒下的时候了！）老屋真的会倒下去吗？你猜猜。 谈话过渡:就在老屋快要倒下去的时候，发生了什么事? 这时谁来了？指名读第3自然段。 3.学习收留小猫。 (1) 课件出示：“等等， 老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗?今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” （2）师：你觉得他读得怎么样？（抓住“小小的”，读出可怜，读出轻柔）再指名加上动作读。 （2）在这个句子中出现了一个词语：暴风雨。什么样的天气是暴风雨？（学生联系生活实际理解）齐读，读出可怜的语气。 （3）这是谁遇到了困难？（小猫）你怎么猜出来的？（插图可以作为我们预测的依据。）猜猜老屋听到这个声音，会答应他的请求吗？ （4）有位同学读到课文第3段，进行了预测，做了旁批，谁来读一读？指名读。（图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？）你的预测和他的一样吗？其实呀，我们的预测只要有依据，可以从多个角度去预测。 4.老屋到底会不会答应小猫的请求呢？我们继续读故事，师生合作读4-6自然段（师读旁白，男生读老屋，女生读小猫）。 老屋答应了小猫的请求吗？结果小猫怎样了？ 5.根据所学内容，说说老屋的品质。出示：这是一座（  ）的老屋。 6.用表格的形式总结学习方法： 谁来了 预测的依据 它想做什么 老屋答应的依据  结果怎样 （小动物） 7.老屋的任务已完成，他会倒下去吗？猜一猜。 三、合作学习  互动探究  1. 自由朗读7----17自然段，在四人小组内运用所学的预测方法，边读边预测，完成表格 。 谁来了 预测的依据 它想做什么 老屋答应的依据 结果怎样（小动物） 2.学生合作学习，教师巡视指导。 四、汇报探究 1.每小组派代表汇报，教师出示问题答案，完善板书 2.总结：这是一座（  ）的老屋。 3.出示三个故事，对比故事结构的重复性。第一段首先交代是谁用怎样的声音说，再写请求老屋帮助的理由；第二段先写老屋的动作，再写它答应小动物的动作、语言；第三段写小动物们在老屋里做了什么事情；第四段写老屋反复说的那句话。 五、续写故事 1.教师引入：有一天，蜘蛛的故事讲完了，它对蜘蛛说“谢谢你，我已经吃饱了，故事也讲完了，我该走了。”出示老屋反复说的那句话。 2.还有哪些小动物请求老屋的帮助呢？指名说。 3.你的猜测就是一个故事，请用上结构相同，语句反复的句式写一个故事。课件出示，学生在研学单上续写故事。 4.教师巡视。 5.展示，教师重复老屋的话“好了，我到了倒下的时候了”，学生紧接着念自己的故事。 六、总结 孩子们，刚才，我们编了这么多个老屋不能倒下的故事，把你们的故事串起来，就是一篇新的童话故事《总也到不了的老屋》，作者不再是慈琪，而是（念学生的名字）。看，写故事就是这么简单。愿你们常拿起手中的笔，一个个精彩的故事将在你的笔尖飞扬。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $