习作：神奇的探险之旅 教案-2022-2023学年语文五年级下册（部编版）

统编五年级下册第六单元习作《神奇的探险之旅》教学设计 教学目标： 1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。 2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。 教学重点： 能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。 教学难点： 能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。 教学过程： 一、谈话激趣 1.同学们好，初次见面，老师给大家带来两份见面礼。请看第一份：播放《地心引力3》视频片段。这是一个什么故事？（探险故事）精彩吗？  2.第二份见面礼，是老师手里的四本关于探险的书籍，展示《鲁冰逊漂流记》、《格列弗游记》、《骑鹅历险记》、《海底两万里》四本书。你都看过哪一本？介绍一下。 3.师总结：精彩的探险故事，总会让我们记住一些让人印象深刻的人物、曲折离奇的情节，还有惊险特别的场景。（板书：人物、故事、情节） 4.问题罗列 师：接下来，我们就试着编一个惊险刺激的探险故事吧!可是在写之前，问题来了，这些问题，你想清楚了吗? 出示课件页面：罗列写前问题 1.你想和谁一同去探险? 2.你又想去哪儿探险? 3.你打算带上哪些装备? 4.你可能会遇到什么险情?... 师：把这些问题思考清楚，展开丰富而合理的想象，注意把你可能遇到的困境，解决困境需要用到的求生方法，甚至是在探险过程中心情的变化都写出来，那就能创造出一个非常精彩的探险故事了。 二、构建情境，启发想象。 师：想要写好一个探险故事，第一个要学会做的事，就是选择。 出示课件页面：人物牌、场景牌、装备牌、情节牌 1.选择人物牌 师：那么，我们先来看看人物牌吧。课文里一共为我们提供了两组。 出示课件页面：两组人物牌  专业人士组  小伙伴组 1.经验丰富的探险爱好者 2.知识渊博的生物学家 3.见多识广的向导 1.好奇心强、性格活泼的妹妹 2.胆子大但行事鲁莽的表哥 3.心细而胆小的同学 师：你希望和谁一同去探险?从这两组人物牌中进行挑选；左边的这一列是专业人士组，一共三位候选人，三选一。右边的这一列是小伙伴组，也是三位选人，三选一。左右两组各选一个，和你一起组成一个探险小队。 学生交流： 预设： 生1：左边这一栏，我想选择经验丰富的探险爱好者，因为有他在，我们在探险的过程中不管遇到什么突发状况，都不会太过慌乱。 生2：我不太一样，想要选择见多识广的向导，因为我觉得，经验再丰富的探险爱好者，都不如熟悉当地状况的向导来得好。 师：看来每个人都有自己的选择和背后的理由，很高兴看到你们都能根据实际情况和自己的思路去思考为什么要选择这位伙伴和队友。右边这一栏，你们又会做何选择呢? 生3：我想选胆子大但行事鲁莽的表哥，虽然他鲁莽，但胆子大的话，他就能够应付很多危险情况，不怕困难，让我比较有安全感。 生4：我想选心细而胆小的同学，因为在探险的过程中，细心是非常重要的，细心一点，能够发现很多细节和线索，对探险比较有帮助。 师：你的选择，只要有充分的理由，就是合理的。现在，做好你们的选择，这样你就组成了属于自己的三人探险小队啦!     2.选择场景牌、装备牌、情节牌 （1）师：你想去哪儿探险?打算带上哪些装备?(板书：装备)可能会遇到什么险情?下面的提示供你参考。        场景 装备 险情 1.茫茫大漠 1.指南针 1.遭遇猛兽 2.热带雨林 2.地图 2.暴雨来袭 3.海中荒岛 3.饮用水 3.断水断粮 4.幽深洞穴 4.食物 4.落石雪崩 5.南极冰川 5.药品 5.突发疾病 6.其他自选 6.帐篷 6.其他自选 7.其他自选 （2）初选场景牌、装备牌、情节牌 （3）你想去哪儿探险？是茫茫大漠还是热带雨林？...... 可是这些地方都离我们比较遥远？你都知道这些地方有什么特点吗？出示图片，了解这些场景的特点. （4）再次选择，重点思考会遇到什么险情，如何脱险的？提醒学生注意相互之间的关联。 师：同学们请注意，这一次选择，互相之间是有关联的，你所选择的场景，决定了你需要用到的装备，而这二者又和可能遇到的险情有着千丝万缕的密切关系，这一次选择，最重要的是找到三者之间的关联。 （5）启发想象，具体指导：热带雨林探险之旅   现在我们来到了热带雨林，你都带上了哪些装备呢？会经历什么险情？又是如何脱险的？ 跟着学生的思路，不断追问，引导学生抓住探险过程中人物的语言、动作、神态、心理进行合理想象，拓展学生思维。 师：同学们，在大家的齐心协力下，我们的探险故事已经越来越精彩了。同样的场景，通过我们的想象，故事也呈现出不一样的精彩。 （6）规划路线，设置险情，完成思维导图，让故事更曲折。 三、列标题 1.现在，你能给自己的文章拟一个标题吗？ 2.学生汇报。 3.师总结：同学们，在写神奇的探险之旅的过程中，我们都应该注意在情节