综合性学习《少年正是读书时》课件（共34页）2022-2023学年部编版语文七年级上册

NEW 少年正是读书时 年 级：七年级 学 科：语文（统编版） 授课人：晓彤爱语文 学 校： 阅读的意义 阅读的现状 阅读的方法 我曾经看到一个段子，讲到阅读和不阅读的区别： 当看到天边落日余晖，一排大雁南飞，爱阅读的人想到是：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 而不阅读的人只能说：“哇，好多鸟，哇，这些鸟太好看了。” 阅读的意义 3 阅读的意义 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。” 列夫 ·托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。” 刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人说话。” 书籍在你寂寞时陪伴着你；在你失败时给你鼓励；在你伤心时给予你安慰。 归纳提取信息的方法 1.找出观点句与支撑句 2.关注句间标点与句式结构 3.关注提示信息的关键词，如：也、还、并且等 阅读的意义 MyPC (M) - 阅读下面三组非连文本材料，结合自身阅读状况，说一说你的发现与思考。 提取图表信息，得出结论 小贴士： ①非连文本通常指由多种材料组合而成、同一主题不同内容的非连续性文本。 ②建议同学们按顺序一组一组地阅读，有条理地表达你的发现。 阅读的现状 第一组：语文书87-88页“国民阅读率指标”与“国民阅读量指标”柱形图。 图一 读标题 读趋势 作比较 趋势 无明显变化 两类人群 对比明显 发现1：未成年人国民阅读率指标远高于成年人。 “阅读第一组非连文本信息后，我的发现有 。 对应自身阅读状况，我由此产生的感受和思考是 。” 阅读第一组非连文本信息后，我发现自2010-2015年，9-13岁未成年人的阅读率指标与阅读量指标均远高于18-70岁成年人。我认为未成年人普遍阅读量更大，而我的阅读量却很少，应该努力改进。 第二组：0-17周岁未成年人图书阅读率、阅读量情况调查。 （数据来源：中国新闻出版研究院《2019年国民阅读调查报告》） 读标题 读趋势 作比较 发现：相比前一年，各个年龄段的未成年人在阅读率与阅读量方面均有所提高 “阅读第二组非连文本信息后，我的发现有 。 对应自身阅读状况，我由此产生的感受和思考是 。” 阅读第二组文本后，我发现0-17周岁未成年人图书阅读率、阅读量相比前一年又增长了，我觉得我的同龄人都在努力阅读，我也不甘落后。 第三组：2020年4月亚马逊中国发布“全民阅读报告”相关内容节选。 ①过去一年，大众对阅读的热情持续攀升，六成读者将阅读列入了自己的年度计划，更有25%的读者认为阅读已经成为他们日常生活的重要组成部分。从阅读量看，近五成读者的年度阅读总量达10本以上，年阅读量超过3本的读者占比达94%。阅读时长方面，46%的读者每天都会利用30分钟至1小时进行阅读，逾三成读者的日均阅读时长超过1个小时。 发现：阅读热情、阅读量与阅读时长的参考数据。 ②此外，本次调查还考察了家长对于亲子阅读的重视程度。近八成家长平时会陪伴孩子进行阅读，有六成家长反馈自己的孩子在过去一年中阅读量达10本以上，阅读超过20本的孩子占比达到33%。在大多数家长看来，孩子的梦想大致形成于童年期和青春期。多达95%的家长认为，阅读对于孩子实现梦想具有十分积极的意义。 ③这个春天，许多人在积极配合疫情防控工作的同时，也纷纷利用 “宅家”时光，在书海中尽情遨游，从阅读中获得精神慰藉和自我提升。在本次调查中，有超过七成读者反馈自己在疫情防控期间的阅读量相较平日有所增加。 发现：亲子阅读与疫情“宅家”期间的参考数据 “阅读第二组非连文本信息后，我的发现有 。 对应自身阅读状况，我由此产生的感受和思考是 。” 阅读第三组文本后，我发现94%的人至少一年读三本书，我认为自己应该努力超过这个数量，多读书。 如何读柱状图 1.看标题，了解柱状图内容 2.看文字、数字所代表的信息 3.看柱状图变化趋势 4.分析文字、数字、变化趋势之间的关系 孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 韩愈的“提要钩玄法”：记事者必提其要，纂言者必勾其玄。 苏轼的“八面受敌法”：每次读书都要有明确的目的；不要分散精力，一次只专注于阅读一个方面。 陆游的“有的放矢法”：有系统地读书；注意结合研究专题来读书。 鲁迅的“跳读法”：“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的，所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都