做一个合格的倾听者 教学设计 初中心理健康七年级上册

《做一个合格的倾听者》教学设计 教学目标 1.认识到倾听的重要性和必要性； 2.掌握倾听的技巧，养成良好的倾听的习惯，成为一个合格的倾听者。 教学重难点 1.引导学生掌握倾听时的语言和非语言技巧，成为一个合格的倾听者。2.帮助学生加强自我认识，客观地评价自己；帮助学生帮助学生学习人际技巧，积极与父母同伴等进行沟通，提高人际交往的能力。 教学过程 教学环节 活动内容 设计意图 导入阶段 1. 心灵絮语 教师引入：上帝赋予我们一张嘴和两个耳朵，就是为了告诉我们其实听比说重要。 教师过渡：在日常的人际交往过程中，常常需要有人充当倾听者，“听”似乎是最简单的事了，但果真如此吗？让我们通过情境问答环节一起来了解一下。 引导学生从自身实际出发，感受到倾听的重要性。 展开阶段 2. 情境问答 设置人际交往情境，引导学生深入思考，倾听时该如何给出反馈（语言、表情、动作、眼神），内容如下： 如果朋友向你倾诉:“我最近烦透了，最要好的朋友竟然说和我性格不合，不愿意再和我来往了，我怎么这么失败呀!”这时你会说: 小结：从这个情境中我们认识到，好的倾听需要从语言、眼神、表情和动作等方面给予表达者积极的反馈。所以，对话从听开始。只有倾听才会了解对方。会听，在某种程度比会说更重要。 让学生明白真正做到倾听是不容易的，需要从语言、眼神、表情、动作等多个方面展开，通过相互讨论交流，初步形成“合格倾听者”的形象。 深入阶段 3. 知识链接 （1）解读“听”的繁体字 在繁体字“听”中，包含了人体的三个器官“耳、眼睛、心”，让学生从整体上把握倾听要做到“用耳朵听、用眼睛观察、专心致志”。 倾听时的语言技巧 感兴趣；空杯心态；情绪管理。 （2） 倾听时的语言技巧 保持耐心，让对方把话说完，不随意打断对方。 给予适当的反应，注意变换答语，常用“是的”“嗯”“很好”“对”等肯定词，而不是一味地说“对对对”“是是是”。 适当地提问，提问一方面可以使表达者有兴趣讲下去，一方面可要求对方补充说明，从中得到更多的信息。 多描述少评论，可以用自己的话简要复述对方所说的内容。 必要时简单阐述自己的理解和解释对方的意图，但需要注意避免主观臆断。 （3）倾听时的非语言技巧 停下手中正在做的事，专心地倾听，这不仅是对表达者基本的尊重，也会激发对方更强烈的表达欲望。 身体面向对方，并适当前倾，让对方感受到你在洗耳恭听。 保持目光接触，表示对对方所说内容感兴趣，但不能一直直视对方眼睛，目光应在对方脸上适时转移。 保持开放的姿势。避免双手交叉在胸前，利用积极的面部表情和头部运动，如微笑、点头、扬眉等来表达对对方话题的接纳态度。 引导学生掌握倾听技巧。 结束阶段 4.总结延伸 实际上，学会倾听，做一个合格的倾听者，不仅是人际交往中的礼貌行为，也是表达对他人的欣赏，帮助他人建立自信心的重要方式，也将有助于自己获得他人的信赖，赢得友谊。 总结整堂课，加深成为一个合格倾听者的意识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $