2023届北京市房山区高三语文一模议论文标杆文

房山区2022—2023学年第二学期 高三年级语文一模检测 ——议论文标杆文 真题再现 23. 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。 （1）中华民族尚和合。和，有平和、和谐、和睦等义；合，有聚合、联合、适合等义。和而不同，表述了人与人之间和睦相处而不盲目苟同的相处之道；志同道合，形容彼此理想、志趣一致…… 请以“和与合”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 审题立意 1.关于题面。 试卷上所呈现的考题分为楷体字、题目、要求三个部分，这三个部分不可分割，它们之间是互为补充的。 2.关于考题的楷体字部分。 考题的楷体字部分暗示中华民族尚和合，并阐释了概念，但是没有对概念进行分类界定，需要考生对“平和、和谐、和睦等义”“聚合、联合、适合等义”进行分类，并确定自己想论证的概念。 A.和而不同。——和的角度 B.志同道合。——合的角度 C.和与合之间的关系，并没有谈及，需要考生自己思考 3.关于题目的特点：关系型作文 （1）首先要界定概念，和、合的概念阐释，可以选取题干中的解释。后面可以依据概念解释，再进行概念关系论证。概念界定准确是关系论证的基础。 （2）和、合的关系，二者关系相辅相承，可以是并列关系，递进关系等。思辨性体现在“和”不是一团和气，“合”不是表层联系而是深度合作。 阅卷规则： 一类文（42-50）：切合题意，且能对和与合的概念进行界定，并能辨析二者之间的关系，有思辨性，分析深入，材料充实。 二类文（33-41）： 符合题意，能够建立和与合二者之间的逻辑关系，中心明确，能论证，举证具体，有分析。 三类文（25-32）： 基本符合题意，内容论证指向和与合，但不能建立二者之间的逻辑关系，或观点与材料欠缺必然的逻辑关系，或材料不准确，内容空泛不实。 四类文（24-0）： 偏离题意，套作、宿构，或极端性的残文等。 1号文 和与合 （一类上47分） 中华民族尚和合。孔子曾说“君子周而不比，小人比而不周。”这句话是指君子之间意见不合，所执之道不同，但彼此之间是和睦的，但小人之间虽表面上看起来和睦，但各自所持之道是不同的。 和是指和睦，合是指适合。和而不同，是指人与人之间和睦相处，而不盲目尚同的相处之道；志同道合，则是指彼此理想、兴趣一致，所执之道也相同。由此，我认为和是合的基础。 和是合的基础，是因为，只有和睦相处的前提基础，才能更好的追求彼此理想、兴趣一致。我国坚持独立自主外交政策，既尊重他国的不同意见，也对此提出中国的方案和建设。但外交的前提是不干涉他国的主权和内政。先是要保持双方相互之间的关系和睦，才能进一步追求达成共同的理念等方面的问题。其实不仅两国建交如此，人与人之间的相处交往也是如此。两个人所执的意见可以进行商讨，去追求“合”，但是商讨、讨论的前提是和睦相处，是相互尊重。如果失去了“和”，那么“合”也是不可能实现的。 但如果只是一味的追求“和”，那么就成为盲目的苟通，只是追求和睦，而不顾及自己的意见和需求，只是追求表面的和睦，不提出自己的意见，各执己见，却不讨论解决，那么便就是小人之和。同时，只是追求“合”。但不顾及“和”也是一种极端的做法。这是指只要想彼此之间理想、看法相同，而不顾及彼此之间的关系的发展，那么“合”也会失去其原来的意义。 所以我们需要将“和”与“合”看得同等重要，在和平发展的前提基础下，去寻找彼此理想志趣的一致，这样才是“和”与“合”原本的意义。中华民族尚“和合”，我们需要坚持“和”，成为“合”的基础。 【点评】本文紧扣题意，围绕“和”与“合”之间的关系展开论证，准确界定了核心词，依托题意论证“和而不同”“志同道合”这两个成语之中“和”与“合”之间的关系，并进行深度思辨。 2号文 和与合 （一类中45分） 中华民族尚和合。这两个字虽是相同读音，意义却不同。在我看来，他们有着紧密的联系：和为合创造了条件，合促进了和的发展。 “和”意为“和睦”，而“合”是指“合作”。这些都是基于人类交往的社群而衍生出的关系。在我看来，当社群甚至社会内的人民都能够保持着平和的心态、包容的胸怀、友善的行为来彼此对待，那么，在整个社会的风气都变得和谐之后，人与人之间的合作交流也就会更顺利，给合作双方的体验也就会更好。因此，合作效果自然也会更好。“美美与共，美美大同”的人类命运共同体理念不也是如此吗？当各个国家能够抱有和平的态度，以发展整个地球的经济而奋斗，而不是为保证自己的地位而故意挑拨争端，使矛盾激化，世界和平不稳定化，那么各个国家之间就会形成新型的、健康的、良好的合作关系，达到共赢，甚至多赢的局面。而若是上述所言，抱着不和平的态度，就算可以达成合作，但这种合作是基于欲望与恶意的，这种合作关