第五单元写作《文从字顺》教学实录 2022-2023学年部编版语文七年级下册

七下写作 文从字顺 课堂实录 同学们好，今天我们来上一节写作课。 环节一：了解“文从字顺”的写作要求 文从字顺是人们对书面表达的基本要求。今天我们一起来学习如何在写作中做到文从字顺。 文从字顺是指文章的语言表达明白、准确，行文通顺流畅，既是对语言表达中的用词，提出了要求，又是关注文章的整体，对段落篇章的思路，提出了要求。 叶圣陶先生对文从字顺有过这样一番解释。 请同学们先自己读一读。 一篇文章怎样才算得“通”?“词”使用得适合，“篇章”组织得调顺，便是“通”。反过来，“词”使用得乖谬，“篇章”组织得错乱，便是“不通”。从一般人讲，只用这么平淡的两句话就够了。这样的“通”没有骄傲的文人所说的那样博大高深，所以是不论何人都可能达到的，并且是必须达到的。 ――叶圣陶 叶老正式从词和篇章，两个角度来解释了文从字顺，我们通过两个语段来具体感知一下。 请同学们先来看看，下面这个语段。 妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的道具服，装扮成小狗，手脚并用地爬进场。她蹦蹦跳跳、摇头摇尾地跑进客厅，先在地毯上伸个懒腰，然后才在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡。一连串动作，。妹妹一定费尽了心思，向我家的小狗学习了很久。很多观众也注意到了，四周传来轻轻的笑声。 A.入木三分B.绘声绘色C.惟妙惟肖D.依样画葫芦 我们看到的这个语段写的是妹妹模仿家里的小狗，通过自己的不断努力，终于在舞台上表演的逼真、生动，得到了很多观众的关注。 横线上要填入的词语是对妹妹一连串动作表演的一个评价。我们来逐一看看选项。选项A入木三分，本是用来形容书法刚劲有力，后来也用来形容议论见解深刻。从词义来看，入木三分，无法与一连串动作搭配。同理选项B绘声绘色，形容叙述描写生动逼真，通常用来形容语言表达的传神，与一连串动作同样不能搭配。 选项D依样画葫芦，意思是照别人画的葫芦的样子画葫芦。从词语的本义来看，与妹妹在表演上全力模仿小狗是有相似性的。但依样画葫芦，从词语的感情色彩来看，是略带一点贬义色彩与文章中对妹妹的表演认可赞赏的情感不相符合。因而也不合宜。选项C惟妙惟肖，形容描写或模仿得非常好，非常逼真，但文中指的是妹妹表演的非常好，模仿小狗的一连串动作十分逼真。因而惟妙惟肖是最恰当的。 我们在这个练习中发现，用词的准确不仅要求搭配合理，也要关注词语的感情色彩。 除此之外，关注词序。词义表达的范围大小、词义表达程度轻重等等，同样能够帮助我们在写作中准确地用词。 我们再来看看下面的几句话。 请同学们读一读，看看你能够将他们合理的排序吗？这一段话出自《朝花夕拾》中的《范爱农》一文，文中的“他”指的即是范爱农，“我”自然是鲁迅。 这段话写的是，我与范爱农自东京分别再相遇的场景。 第一眼见，“我”先留意到的，是他的肖像，从他的眼睛到头上的白发自然的关注到了句1中提到的，他寒素的穿着。句1与前文的句意连接很紧密，剩余的几句都是写范爱农的生活经历，四句之间有比较明显的时间词连接着。 句5中的“后来”，句3中的“回到故乡之后”，句2中的“现在”构成了一条时间线，交代了范爱农从与“我”分开至今的人生经历。句4则交代了，为什么当下会进城来的原因，在时间点上与句2相同。但与句2的地点不同。因而合理的语序应该是1、5、3、2、4。 同学们，你们做对了吗？在排序的时候，我们发现不仅要思考去语句的内容是否紧密衔接，还要关注句序是否合理，文段的表述是否有条理。除此之外，还可以思考的是脉络是否清晰合理，表意是否合乎逻辑，表述的内容是否围绕中心等等。这些都能帮助我们更好地做到文义通顺，文思畅达。 环节二：分析典型案例 我们分析本单元的典型案例，进一步体会文从字顺的要求，了解一些达成文从字顺要求的方法。 《紫藤萝瀑布》中的这一段是作者对紫藤花的描摹。作者驻足赏花，先从看到的整体形象写起，“像条瀑布、紫色的大条幅”描绘了花束的整体形态。 然后再慢慢细化观察的角度。从整体的一数到一串、一朵的局部。在描写的过程中，作者用“辉煌；不见其发端，也不见其终极；一串挨着一串；一朵接着一朵、彼此推着挤着”等语言来生动地体现紫藤花“盛”的特点。对紫藤花的描写并没有停留在外观形态上。 作者又进一步用了，这样一些词汇，对紫藤花加以描绘。欢笑、活泼、热闹、笑、嚷嚷等等，我们发现这些词汇比较集中地运用了拟人的修辞手法，赋予眼中的紫藤花更加生动的情感更加鲜活的性格。这些词汇一致地展现出紫藤花如同孩童一般活泼、俏皮、生机勃勃的一面，描绘的视角从外在走向了内在，遵循着我们认识事物由表及里由浅入深的规律。 从文从字顺的写作要求出发来审视一下这个片段，我们发现在描绘紫藤花外观形态时，作者的用词方向统一地指向了“盛”的特点。在展现紫藤花的内在形象时，作者的用词一致指向了活泼而有生机的特点。作者在描绘中，通过用词集中地向我们展现了紫藤花，外在繁盛，内在充满生机的特