习作：奇妙的想象（教案）-部编版语文三年级下册

《奇妙的想象》教学设计 一、教情分析: 本课出自部编版教材三年级下册第五单元,为习作策略单元,本节课为最后的指导写作课(共两课时,本课为第一课时),此课的教学设计是希望通过创设有趣的情境体会想象片段,总结想象习作的方法,让学生在轻松地气氛中大胆地想象并能将自己的想象写下来。对于三年级的孩子来说半节课写出一篇完整的习作是比较困难的,所以,我设计只让学生写出作文中的精彩片段即可,通过评价修改片段让学生掌握写想象故事的方法。 二、教学目标: 1. 通过了解细作课文中作者大胆的想象,让学生进一步体会想象的丰富与神奇。 2. 根据习作单元中的课文以及拓展阅读的文段,打开想象的思路,学习如何根据事物特点展开想象、通过想象能够实现美好愿望的奇妙经历,编写想象故事,能把故事中的一个经历用一段话写清楚、 写精彩。 3. 分享展示想象的成果,能简单评价别人的想象故事,体会习作的快乐。 三、教学重点: 通过了解细作课文中作者大胆的想象,让学生进一步体会想象的丰富与神奇。 四、教学难点: 根据习作单元中的课文以及拓展阅读的文段,打开想象的思路,学习如何根据事物特点展开想象、通过想象能够实现美好愿望的奇妙经历,编写想象故事,能把故事中的一个经历用一段话写清楚、 写精彩。 五、教学过程: (一)感受想象的奇妙(情境导入) 同学们,想象的世界丰富多彩,在想象的世界里我们可以完成很多奇妙的想法(出示动图介绍),刚才这些奇妙的想象都以漫画的形式展现出来了,大胆的想象可以实现美好的愿望拥有奇异的经历,说不定这些想象某一天也会出现在我们的生活中。 【设计意图】:创设情境,让学生意识到想象可以实现美好的愿望拥有奇异的经历,使学生对想象产生浓厚的兴趣,。 (二)学方法、练方法 1. 有趣的角色 (1) 根据《猫和老鼠》图片,说说动画与现实中的猫和老鼠有何不同? (2) 根据对比思考在想象故事中角色都要具备哪些特点?如何去塑造一个有趣的角色(作者通过想象赋予他们有趣的性格、奇特的能力等)。 (设计意图:通过对动画《猫和老鼠》中的角色分析,感知应赋予想象作文中有趣的角色,并且了解如何描写能够使角色变得有趣。) 2. 有趣的语言 以《小真的长头发》片段为例引导学生感悟文章中有趣的语言为想象故事带来的效果。 (1) 夸张的语言:通过片段中对于小真头发的想象,引导学生体会夸张的手法比具体化的形容更加有趣。 (2) 联系生活,根据事物特点想象: 出示小真所想象出的物品,思考这些物品与头发有什么相似之处?(想象成鱼线、晾衣绳、鱼饵都和头发的特点很吻合) (3) 小组交流练习:小真有一位好朋友,是一只毛毛虫,他也想和小真一样变得很长很长,小真的头发想变长是因为他想去完成很多美好的愿望,小组交流想想毛毛虫有什么愿望,请你像小真那样用有趣的语言,根据事物的特点大胆的展开想象帮毛毛虫回答问题。 【设计意图】:创设情境,通过展示课文中的语句,学习具体的写作思考方法,让学生体会想象作文中加入有趣的语言描写会让文章更加新奇有趣。随后,进行同类型语言描写的训练,让学生能够掌握所学方法。 3. 奇妙的情节 (1) 出示《滚来滚去的小土豆》情节片段,师生合作读 (2) 故事情节有趣吗?哪个情节最吸引你? (3) 指名生选取自己感觉最有趣的情节分析,教师引导去感悟情节的奇妙。 【设计意图】:通过教师出示的例文学生观察体会情节如何描写才会更加生动有趣。 (三)创写故事 你觉得小土豆还能滚到什么地方(学生自己想象)请各位同学们想象一下这颗土豆都滚到哪里去了都遇到了哪些有趣的角色,发生了怎样奇妙的故事,请你选择一个地方用最好玩的语言写下来 (学生创写作文片段10分钟) 【设计意图】通过教师出示的例文体会奇妙的经历会使整篇作文更加新奇有趣,学生在学习过方法之后去创写片段,在短时间内看到孩子是否达成学习目标,掌握现有的知识。 (4) 评价修改 1. 小组内根据教师所示要求相互评价 他(她)的故事讲清楚了吗? 是否有参照事物特点的想象? 有哪些想象很奇妙?(有趣的角色 、奇妙的经历 、生动的语言) 2. 教师选择优秀范文进行展示,并对其修改点评(这时可以指导学生对于修辞手法的运用) 3. 奖励优秀创作者荣誉勋章。 【设计意图】:通过展示优秀作文及时对作文进行修改,同时台下其他孩子也会去关注其写的好的方面与老师所修改的方面,进行自我修改。通过展示也极大地增强了学生的写作欲望,做到发自内心的想写。 六、板书设计 奇妙的想象 有趣的角色 生动的语言 奇妙的经历 七、教学反思 ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 $