18慈母情深第二课时 于细节处品慈母深情（教案）五年级上册语文部编版

18慈母情深第二课时——于细节处品慈母深情（教案） 五年级上册语文部编版 【教学目标】 1. 通过填写关键词，概括故事主要内容，检测学生预习成果。 2. 通过勾画关键词、想象画面、联系上下文和生活实际、多种形式的朗读等，品读细节中蕴藏着的慈母深情。 【教学重难点】 通过勾画关键词、想象画面、联系上下文和生活实际、多种形式的朗读等，品读细节中蕴藏着的慈母深情。 【教学过程】 1、 借助关键词回顾故事主要内容 1.请大家拿出共学单，尽量不看课文，把句子补充完整。 我一直想买《青年近卫军》，想的整天（ ）的，于是，我来到母亲工作的地方，那里有七八十台缝纫机发出的噪声（ ），我发现母亲极其瘦弱，当知道我要一元五角钱买书时，母亲不顾同事的劝阻，将钱（ ）给我，立刻又陷入了（ ）。我（ ），攥着钱跑了出去。 2.学生交流。 我一直想买《青年近卫军》，想的整天（失魂落魄）的，于是，我来到母亲工作的地方，那里有七八十台缝纫机发出的噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱，当知道我要一元五角钱买书时，母亲不顾同事的劝阻，将钱（塞）给我，立刻又陷入了（忙碌）。我（鼻子一酸），攥着钱跑了出去。 二、品读让我们“鼻子一酸”的句子 1.孩子们，鼻子一酸是种什么感觉？ 2.“鼻子一酸”是心里难受时，一种想哭、想掉泪的感觉，可是不对呀，母亲不是把钱给了我吗？我应该感到幸福、满足、开心才对呀，可此时此刻，我却鼻子一酸，这，是为什么呢？请大家打开课文，默读课文，用笔勾出让我鼻子一酸的细节描写？ 3.学生交流，教师顺势点评，引导。 句子1：那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。 （1）请问你为什么划这一句，说说你的理解。 预设： A.收音机破了本应该换新的，可是连这也没保住，说明这家子生活很困难。 B.爷爷告诉我，那时的收音机很珍贵，可以听新闻、评书、戏剧等，不到万不得已是不会卖的。 C.从句子中的“弟弟妹妹们”知道他们家人口多，可第五自然段中写母亲的工资只有27元，每天挣不到一块钱，可想而知他们家的生活会是多么的节俭。 （2）这三位同学分别借助关键词语，联系生活背景和结合上下文理解句子，让我们感受到这一家的贫穷、困难下节俭，真是会学习的同学。 （3）来，让我们带着这些发现，一起朗读句子——（可以师生一起读吗，如果不能，让学生读更好些）那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。 句子2：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… （1）说一说第一次你把自己的目光停留在这个句子上的感受？ 预设：有点拗口。 （2）大家一定已经发现，这个句子写得相当的特别，在哪儿？ （3）请同学们读读这句话，思考：按照我们一般的表达习惯，这句话我们会怎么说？ PPT出示以下句子：“我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。” （4）谁读出了不一样的味道？ 预设：句子太普通了。不能激发读者共鸣。 （5）这段话展现在我们面前的如同电影的三个慢镜头，让我们看到了一位怎样的母亲？ 预设：脊背弯曲、身材瘦弱、面容憔悴。 （6）这是我的母亲吗？在我的印象中，母亲的脊背、脸庞和眼睛应该是？ 预设：脊背是笔直而挺拔的，脸庞是红润而饱满的，眼睛是水灵灵的。 （7）对比着两幅画面，我们一起合作读句子2. 句子3：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… （1）给“立刻”找个近义词，至少有十来个，让我们换着读读（PPT出示句子：母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……），改不改，为什么？ 预设： 第一句话读着读越来越快，因为用了四个“立刻”，不需要思考，不需要换气，第二句，就没有这样的感觉。 （2）生个别读，师追问：如果你就在现场，看到自己的母亲如此拼命的干活，你难道就没有什么话要说吗？ 预设：妈妈，我们已经有的吃了，有的穿了，您不要太劳累了。母亲，你完全可以休息一下，停一下，不要太累了。 （3）母亲有用自己的血水，心血，甚至是自己的健康做代价，挣钱给我们，养育我们，看到此情此景，怎能不让我的鼻子为之一酸呢？让我们带着这种感受，再来读一读句子3。 句子4：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” （1）可是当我伸手向母亲要钱时，那么多钱时，母亲却是非常爽快地就答应了，面对母亲给钱的镜头，你的眼睛会停留在哪个细节上？ 预设：塞 （2）母亲的这一“塞”是怎样的“塞”？ 预设：迫不急待的 毫不犹豫的 心甘情愿的 （3）请你把这些词语送进去大声地读句子。 （4）此时此刻，母亲“塞”到我手里的，只是钱吗？师生齐读