9 《短诗三首》教案-2022-2023学年语文四年级下册（部编版）

部编版语文四下第三单元《短诗三首》教案 教学目标： 1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。 2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。 教学重点： 识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。 教学难点： 初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。 信息技术使用：班级优化大师、希沃白板5 教学思路：导、驱、展、评、测 教学策略：自主学习  合作交流  探究展示 课时安排：二课时 第一课时 教学目标： 1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。 2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。 教学重点： 正确诵读诗歌，把握诗歌内容。 教学难点： 体会诗歌韵味，熟读成诵。 教学过程： 一、课前阅读展示： 分享你积累的描写星星的诗歌。 二、创设情景，目标导学 1.人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。板书课题，齐读课题。一起用美丽的眼睛看世界。 2.出示课时目标： 认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。 正确诵读诗歌，把握诗歌内容。 三、任务驱学，整体感知     出示学习任务： 1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 2.出示生字词，检查学生认读易错的字词。 出示生字：“漫”“涛”并相机理解“漫灭、波涛”的意思。    出示词语：繁星   藤萝   波涛，学生分享识记方法。 3.简介作者冰心。 冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。 四、师生共探，激思展学 1.以小组为单位，用简练的语言概括每首诗歌的主要内容，选取小组代表发言展示。 2.生自由汇报。 繁星（七一）：母亲的爱，是伟大而慈祥的，让作者留下了永不磨灭的记忆。 繁星（一三一）；对大海的崇拜和赞颂。 繁星（一五九）：对母爱与童真的歌颂。 3.学生再读诗歌。要求：注意节奏和重音，把握舒缓的语调。 五、拓展延伸  反馈测学 1.想美景，品诗情。 ①感受诗人的心情。 如果你是诗人，回忆起这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？ ②整首诗表现出了诗人淡淡的惆怅，我们应该怎样读出这种心情呢? 2.采用多种形式朗读诗歌。（检测学生有感情的朗读诗歌） 板书设计：                  繁星 繁星（七一）      回忆 繁星（一三一）    大海 繁星（一五九）    母亲 第二课时 教学目标： 1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。 3.收集自己喜欢的现代诗。 教学重点： 通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 教学难点： 了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。 教学过程： 一、课前阅读展示 分享自己创作的与星星有关的诗歌。 二、复习旧知，目标导学 1.指名学生回顾每首诗歌的主要内容。接着师指名分别读三首短诗。 2.出示教学目标： （1）通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 （2）初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。 （3）收集自己喜欢的现代诗。 三、任务探究，展评促学 1.学习《繁星》(七一)。 (1)自由读诗歌，边读边体会。 (2)读了这首诗，你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。） (3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。) (4)“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。）学生分享事例，体会情感。 (5)出示图片，配乐朗读诗歌。 (6)试着背诵诗歌。 (7)小结学法：刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。 ①朗读诗歌；②想象画面；③品读体会；④练习背诵。 请你按照以上思路来学习《繁星》（一三一）和《繁星》（一五九）。 2.交流自学内容。 学生根据提示交流：①朗读诗歌；②想象画面；③品读体会；④练习背诵。 (1)出示第二首诗，交流： ①这首诗运用了什么修辞手法？（反问）②这样写有什么好处？（强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。） ③这首诗表达了诗人怎样的情感？（对大海的热爱。） ④有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 (2)出示第三首诗，交流： ①这首诗中有两个“风雨”，请你圈出来，体会它们有什么不同。（第一个“风雨”指的是刮风下雨，第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折9.短诗三首 学科网（北京）股份有限公司 $