Unit 4 Our School Lesson 1（教案）重大版英语五年级下册

Unit 4 Our School Lesson 1 教学设计 整体设计思路 本课时是重大版小学英语五年级下册，unit4 our school的教学内容。本单元的教学目标是让学生能够结合所学的单词和重点句型，描述自己的学校，以及学校里的功能室，各功能室的位置和作用，同学们能在那里做什么。基于这样的教学目标，以及对教材的整体分析，我对本单元的教学设计做了一个大胆的尝试，把它设计成了一堂单元整体教学设计下的语篇综合语用课。即文本解构—文本建构—文本重构。所以，我这堂课并不是把教材文本的“全貌”直接呈现给学生，而是把两课时的内容合并处理后的骨架文本呈现给学生的，让学生同过预测文本，同伴讨论，听音记录关键词等一系列探究性学习活动，实现语言学习和自学能力的提升。 本单元讲的是学校，最终是让学生能够用所学的关键词语和句型描述学校以及各功能室的用途，所以，为了让学生对学校的建筑物和功能室有更加直观的理解，我的立足点放在了学生自己的学校，让学生从虚拟中走进现实。 本单元的重点是让学生能够听说读写teaching building, playground, garden, classroom等学校场所的名称，以及用到关键句型Where is…? It’s…. We can …介绍学校。但是，如果只是用传统的问答方式呈现语篇，这样难免会有些单调和枯燥。所以，我将教材重新整合，其中，将四牌坊小学的融文化融入了其中，再结合学生之前所学过的Welcome…../this is等句型，然后进行文本再构，因为亲子解说是四牌坊小学的融文化之一，所以我最终以解说试文本的形式，呈现给了学生。 教学目标 一、语言知识与能力目标： （1）学生能听说认读本课时有关学校设施单词：school、playground、teaching building、library、swimming pool、classroom、office。 (2)学生能听懂、会说以下句型：Where is the teaching building?It’s on the right.并能在实际情景中运用。 (3)学生能在图片的帮助下描述自己的学校，向他人介绍自己的学校。 二、学习策略目标 （1）在拼读过程中，学生知道利用自然拼读规则、以旧学新的方法和技巧。 （2）通过图片的帮助，学生观察和发现有效的学习策略，在小组活动中形成合作意识。 三、情感态度目标： 培养学生对自己学校的热爱，珍惜在学校的美好时光，并激发学生设计自己梦想的学校 四、文化意识目标： 通过一系列对学校的描述，以及我曾经在泰国支教的经历，让学生对我校的融文化，融内融外，融合德育有更加深刻的理解。 教学步骤 设计意图 Greetings: 3mins T: Good morning, Boys and Girls. How are you ? S: I’m fine, Thank you, and you? T:I’m fine, too. Thank you. T: Sit down, please. Warm-up: T: Now, let’s play a game. （打地鼠游戏）（说的同时PPT显示打地鼠游戏界面，游戏规则：看到单词就大声读出来，看到老鼠，就吼一声“啊！”） T：Now, can you remember these words? Ss:…… T:There are some smiling faces on it, Please tell me who he/she is, where he/she is? Ok? Ss: OK! T:Ready? Let’s go!（此时PPT播放学生笑脸快闪，然后随机定下来，让学生说出他是谁，他坐在哪里。目的既是热身，也是给学生复习本课时要出现的方位词 on the left/right/between/in front of/next to等。连续四次） T:Where is he/she? T: Wow, you did a good job. 亲切合学生打招呼，让学生快速进入英语学习的状态。然后，进行学生都很喜欢的打地鼠游戏，把以前已经学过的方位词和形容词放入游戏中，快速唤醒学生的记忆，让学生在游戏的同时，将这些方位词和形容词复习一遍，为后面的课做铺垫。然后PPT播放学生笑脸快闪，然后随机定下来，让学生说出他是谁，他坐在哪里。在之前打地鼠游戏时学生已经复习了方位词，这里的目的是让学生对方位词有一个更加实际的定义，并能用完整的句子来描述被抽到的学生的具体位置。 Lead in: 1mins T: kids, let’s