第8课《时间的脚印》-【语文优课PPT】八年级下册初二语文PPT课件(部编版)

时间是一个神秘的概念， 在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？ 今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。 明确说明对象，了解岩石记录时间的奇异功能及其意义。 把握文章的说明顺序，学习运用独句段使文章思路清晰的方法，品味生动有趣的语言。 激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。 学习 目标 LEARNING OBJECTIVES 陶世龙 1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。 走近作者 读一读 检查预习 踪迹（ ） zōnɡ 腐蚀（ ） shí 浑浊（ ） zhuó 山麓（ ） lù 粗糙（ ） cāo 龟裂（ ） jūn 帷幕（ ） wéi 刨刮（ ） páo 沟壑（ ） hè 楔形（ ） xiē 钟鼎文（ ） dǐnɡ 海枯石烂（ ） kū 词语解释 检查预习 踪迹 行动所留的痕迹。 山麓 山脚。 沟壑 山沟。 胶结 糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。 龟裂 裂开许多缝子。 帷幕 挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 腐蚀 通过化学作用，使物体消损破坏，如铁生锈，氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。 整体感知 点我播放课文朗读 听读课文，思考文章的主要内容为课文分层，并画出段首句和独立成段的句子。 岩石是大自然 记录时间的重要方式之一。 [1-4] [5-29] 岩石是 怎样记录时间的。 阐释 读懂“时间的脚印”的意义。 [30-31] 整体感知 看哪一位同学最先标出全文的段号？并回答共几段？ 共 31段 看哪一位同学最先标出全文的独句段？共几段？分别是哪些？ 9段 [ 1、5、7、11、13、18、22、24、27 ] 整体感知 结合上下文，说说下面的独句段，在结构上起到什么作用。 岩石是怎样记下时间的呢？（5段） 真的有“海枯石烂”的时候。（7段） 经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。(18段） 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22段) 从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24段） 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。(27段) 承上启下 开启下文 承接上文 承上启下 总结上文 承上启下 这些独句段使本文部分与部分之间、层与层之间的关系显得非常清楚。如果你将来写的文章内容很丰富，角度很多，不妨尝试使用这种写法。 精读细研 “时间的脚印”指什么？本文的标题有何妙处？ 标题中的“脚印”指痕迹、印迹。“时间的脚印”就是地球变迁留下的印迹，是本文的说明对象。标题是从高士其《时间伯伯》一诗中引申来的，运用拟人的修辞，生动而形象，能激起读者的探究欲望与阅读兴趣。 精读细研 人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 【提示一】 读第19—21自然段 【提示二】 可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考 岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹，这是岩石记录时间的第一种方式。 岩石 石子 沙砾、泥土 沉淀 重压 胶结 新岩石 我们研究岩石的形成过程有何用意？ 精读细研 岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？ 【提示一】 读第7—18段 【提示二】 岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击” 岩层厚度 1米厚（3000—10000年） 排列顺序 最早形成的“躺”在最下面 地壳运动 平卧的岩层变得歪斜甚至直立 精读细研 岩石是怎样保存历史痕迹的？ 【提示一】 读第22—26自然段 【提示二】 可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑 岩石结构 反映地壳的活动 石头颜色 反映远古的气候 生物化石 反映历史的发展 精读细研 人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？ 【提示一】 读第27—29自然段 【提示二】 根据不同类型的化石去思考 三叶虫化石 “寒武纪” 海洋宽广 大树木化石 “石炭纪” 温暖潮湿 长毛兽化石 “第四纪” 气候寒冷 合作探究 作者在文中多处运用了多种说明方法。请同学们找出这些句子并分小组讨论其作用。 如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。 打比方 合作探究 作者在文中多处运用了多种说明方法。请同学们找出这些句子并分小组讨论其作用。 当然我们也不能忘掉人的作用。例如，