第13课 亚非拉民族独立运动 课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第六单元 世界殖民体系与亚非拉民族独立运动 第13课 亚非拉民族独立运动 【课程标准】了解亚非拉人民的抗争的基本史实；理解殖民地半殖民地的民族独立运动对世界历史发展的重要影响。 教学目标与核心素养 【唯物史观】 通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，分析亚洲觉醒的历史背景和重要影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过《亚非拉民族独立运动》教科书和配套课件，认识亚非拉民族独立运动所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解拉丁美洲反对西班牙和葡萄牙的独立运动，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，识记亚洲觉醒的重要历史事件，了解非洲抗争的史实及结果，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生理解殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响，认识殖民地半殖民地人民坚持民族独立的斗争精神。 3 拓展：相关概念 1、亚非拉：是亚洲、非洲和拉丁美洲国家的统称（ 第三世界 ），亚、非、拉许多国家早期多为西方列强的殖民地或半殖民地。 2、殖民地（半殖民地）：是资本主义时期特别是帝国主义阶段，专指领土被侵占、丧失了主权和独立，在政治上和经济上完全（部分）由资本主义强国统治、支配的国家或地区。 3、民族革命:是指反抗异族统治，争取民族独立的运动，其主要革命对象是外国的侵略势力。 4、民主革命:是指反抗专制统治，建立民主制度的运动，其主要革命对象是本国的封建势力。 5、民族民主革命：是殖民地、半殖民地 被压迫民族反对殖民主义、帝国主义和封建 主义的统治（反帝反封），争取国家独立、 民族解放和政治民主的革命。 一、拉丁美洲的民族独立运动 今天美国以南的所有地区被称为“拉丁美洲”。包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲。这一地区曾长期沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，以西班牙语和葡萄牙语为官方语言，而这两种语言又都是从拉丁语演变而来的，因此，这一地区被称为“拉丁美洲” 。 （一）拉丁美洲的概念 （二）拉丁美洲民族独立运动的原因 （2）屠杀：有人估计西班牙人入侵后12年，墨西哥的印第安人便被屠杀了好几百万。大规模的屠杀很快使西印度群岛上的居民几乎绝迹 （3）强迫劳动：实行一种特殊的徭役制度——“米达制”，强迫印第安人每年要送一定数量的成年男子（在墨西哥为4%， 秘鲁为14%）去矿场工作。 1、政治上：欧洲殖民者长期的压迫和剥削，埋下了独立的火种。 （4）社会阶层的不平等，土生白人对殖民统治的不满。 独立运动的领导人 独立运动的主力 （1）掠夺：西班牙掠去了约250万公斤的黄金和1亿公 斤的白银。葡萄牙从巴西运走至少有价值6亿美元的黄金 和3亿美元的金刚石。 18世纪末，一些拉美土生白人不再认为自己是原有种族的后裔，开始把居住地视为自己的祖国。他们从感情上脱离了自己的同胞，否认西班牙白人是自己的父辈和兄弟，并高度赞扬印第安人的文化和传统，将其视为自身文化的一部分。 7 2、经济上：18世纪末19世纪初，拉丁美洲的经济有了一定发展，但受到宗主国的严重束缚。 到18世纪下半期，拉丁美洲殖民地社会经济冲破了宗主国的种种限制而缓慢地发展起来，出现了一批生产纺织品、皮革、陶器、铁器、玻璃、肥皂糖等的手工工场及造船厂。1793年墨西哥的克雷塔罗城就有20家生产呢绒的手工工场，雇佣工人1500余人。拉普拉塔的科恰班巴城，1788年有2000名纺织工人，1798年增加到8000人，每年要用原棉100万磅。 ——吴于廑、齐世荣《世界史》 3、思想上：启蒙思想的传播使殖民地人民的民族民主意识日益增长； 杜桑·卢维杜尔原是海地岛北部布雷达种植园主的奴隶，后提升为马车夫。他曾研读过法国启蒙思想家的著作，向往自由平等，痛恨奴隶制度和殖民统治。 ——吴于廑、齐世荣《世界史》 18世纪中叶以后，拉丁美洲与外界接触日趋频繁。欧洲的近代科学、文学和法国唯物主义哲学，通过多种方式，不断传入。卢梭、伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗等人的一部分重要著作，在殖民地广泛传颂。——吴于廑、齐世荣《世界史》 美国独立战争和法国资产阶级革命对拉丁美洲民族独立运动起了推动作用。……葡萄牙和西班牙被迫参加了拿破仑的大陆封锁体系后，英国加强了对两国海岸的控制，宗主国与殖民地的交通联系被中断，包括法国与其海地殖民地的联系。随后，两国本土也被法国侵占。宗主国统治力量的削弱,为殖民地民族独立运动的开展提供了有利的条件。 ——刘祚昌、王觉非《世界史·近代史编》 4、外因：美法革命推动 （1）法国大革命动摇了法国在拉丁美洲