专题三十二 考场作文 文体规范（PPT）-2023年高考语文二轮复习讲练测（全国通用）

高考二轮复习语文讲练测综合 专题三十二 考场作文 文体规范 1 记叙文 文体规范 一线串珠法 递进组合法 波澜跌宕法 情景交融法 议论文 文体规范 并列式 层进式 对照式 引议联结式 应用文 文体规范 演讲稿 书信体 主持词 辩论稿 读后感、观后感 本部分内容讲解结束 [知识建构] “一线串珠法”就是在文章中将一个一个的情节、一个一个的小故事“加”起来，组合成一篇完整的文章。也就是我们常说的“横式结构法”。 它的总的特点就是，用“板块”并列的结构，充分地多角度地表现人物、记叙事件。“一线串珠法”用于考场作文，最大的特点就是结构清晰，文章的主体内容让人一目了然。有时候为了使所写内容更醒目，还可以采用小标题将文中几个“板块”的内容连缀起来。 很多作家都运用这种写法来结构文章，我们学习这种写法，就完全可以解决作文字数不够的问题。 “一线串珠法”还可以变体为“眼前＋回忆＋联想……”形式。 “眼前＋回忆＋联想……”形式，就是为了使文章内容更丰富，主题更鲜明，作者常常运用回忆和联想拓展思路。具体做法是，运用补叙、插叙的形式，回忆和联想与当前事物相关的人或事，使之成为文章的有机组成部分。 一般的写法是：眼前某事物——回忆某事物——联想某事物——眼前某事物。 使用这种写法来写作的散文很多，比如巴金写的《灯》就属于这一类。 一般来说，单个事物性名词的命题作文，都可以运用这种方法来写作。比如“桥”可以写成：眼前的桥——回忆小时候玩耍过的一座桥——联想到这座桥的修建者——和这座桥有相似点的人——回到眼前这座桥。“伞”可以写成：手里拿着的一把伞——回忆这把伞的来历——联想到送伞给我的这个人——像伞一样的保护者…… 这种联想拓展很好地反映了人们的思维程序，又契合了散文形散神不散的特点，因此，作者也用得比较多。而读者在阅读时，由于有一个具体的事物贯穿在文章中，就总能给人一种中心突出、线索鲜明的感觉。这种作文出现在考场作文中也就比较容易得高分。 [知识建构] “递进组合法”就是选取两种或两种以上具有递进关系的素材组合在一起，逐步深入地表现文章的主题。 表现在段落结构关系上就是，由低到高，由浅入深，由小到大，由点到面，由淡到浓，等等。文章各个片段的中心之间形成层递关系，使得文章主旨不断升华或深入。 比如写作《感受幸福》，第一个片段可以写幼时母亲给我买一串冰糖葫芦的甜蜜，第二个片段写中考前夕父亲给我理解的温馨，最后写不久前“我”在生活中的一次奉献所带来的充实感和自豪感，这里一、二两个片段间构成了“物质——情感”的递进。 [知识建构] 俗话说：“文似看山不喜平。”这是说文章似名山胜景一般，要层峦叠嶂，峰回路转、曲折回环，方可引人入胜。很多人写记叙文时，往往只注意叙事条理、线索结构的分明清晰、完整清楚，因而平铺直叙、水平如镜，看不到曲折错落、起伏回环。这种文章虽然也使用了相应的叙事手法，叙述能概括具体，但缺乏点情趣，少了点波澜，仍不能算好文章。 所谓“波澜”， 是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。只有这样才能使文章起伏错落，一波三折，吊起读者紧张的心情，以吸引读者。 例如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一段，可谓波澜起伏。作者写武松打虎过程时，先如平地一声惊雷，“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来”，局势何其紧张；随后写武松惊出一身冷汗，躲过老虎的一扑、一掀、一剪，气氛暂时得到些缓和；然后波澜又起，当武松抡起哨棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以致断为两截，这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空拳之时，读者为武松也提心吊胆到了高峰；乃至武松与老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了一场生死斗。这一波一伏，如浪撞礁石，似海波叠起，真正扣人心弦。 文章的曲折起伏，一是来自生活本身的复杂多变，曲折起落，因此，写作时一定要研究生活。二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起伏要深刻地体验，尤其对处于事件情节中心的人物形象有全面的感受，才能写得合乎生活和艺术的逻辑。三是作者叙事时既要考虑生活的逻辑，又要合乎读者的接受心理；平铺直叙固然令读者松弛，而一味地风风火火，脱离生活逻辑的紧张也令读者疲倦。 [知识建构] 我们知道，根据写作对象的不同，记叙文可以分为写人、叙事、写景、状物四类。这里的“情景交融”指的是写人、叙事类记叙文中穿插景物描写。 “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。苏轼把西湖比作了美女西施，他认为西湖的美就像西施一样，无论是不施粉黛还是浓妆艳抹，都让人怦然心动。有一种美是与生俱来的，所谓“粗服乱头，不掩国色”。其实，好的文章也像美人一样。 李白曾说，“清水出芙蓉，天然去雕饰”，元好问也指出，“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。所以对于第一流的作家而言，他们是不屑于在文章中炫耀技巧的。然而不是所有的女子都叫西施，所以“人靠衣装，美靠亮妆”这句广告词