专题二十九 语言文字运用语段专题（PPT）-2023年高考语文二轮复习讲练测（全国通用）

高考二轮复习语文讲练测综合 专题二十九 语言文字运用 语段专题 1 题型一：压缩语段 考向一：新闻类压缩 考向二：概括内容型 考向三：提取关键词 考向四：下定义型 题型二：表达得体 题型三：表达连贯 本部分内容讲解结束 “压缩语段”是指考生按照命题者所给出的语言文字或图表数据等材料，在理解的基础上，对材料中相关的信息进行筛选、提取，最后归纳概括为符合命题要求的语言表达形式。压缩语段主要是考查考生的提炼、概括、压缩能力及表述能力。恰当地压缩语段，大致需要两种能力：一是筛选能力，二是概括能力。 “压缩语段”常见的考查形式主要有：(1)新闻类压缩(含拟写一句话新闻、拟写标题、拟写导语等)；(2)概括内容型压缩；(3)提取关键词；(4)下定义。 新闻类压缩主要包括拟写新闻标题、新闻导语、一句话新闻以及概括新闻消息等。 概括内容型压缩指提取所给材料的主要信息，对材料进行概括。从所给材料来看，主要可分为四类：说明类、议论类、记叙类、描写类。说明类语段侧重考查它的说明对象及其特征或事理；议论类语段侧重考查它的论点和论据；记叙类语段侧重考查它的六要素；描写类语段主要考查景物及其特征，描写的角度及其抒发的感情等。 “关键词”原指一篇文章或一段文字中最紧要的词语，一般放置在文段的前面，让读者了解文段的基本内容；后出现在网络搜索中，指人们输入到搜索框中的文字。提取关键词是在概括主要内容的基础上进行的。 关键词提取“四步走” 第一步：仔细研读原文提供的信息，弄清其内在联系，明确材料所陈述的对象或议论的中心观点，然后尽可能简练地概括文段的主要内容。 第二步：对原文内容有了初步认识后，将相同或相近的信息进行归类总结，提取概括原文最主要的信息，可用一句话将材料内容概括出来。 第三步：在概括出来的主要信息中作进一步的筛选，从中提炼出最能反映材料内容的关键词。一般情况下，关键词就“镶嵌”在主要信息之中，只需将关键词按题目要求逐一提取出来。 第四步：对所选关键词进行检验。先看一下关键词中内容有无重复之处，再看一下信息要点是否有遗漏，最后将关键词连缀起来，看意思是否连贯，是否准确地反映了原语段的中心内容。 “下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。下定义时，所下定义的外延必须和被定义概念的外延相等；定义概念不能直接或间接包括被定义的概念，也就是说下定义不能同语重复；定义不能用否定形式，不能用比喻等修辞手法。 “套公式”“三步骤”下定义 1．套公式 2．三步骤 第一步：找“大”，即找到被定义概念的邻近属概念。如给“笔”下定义，要先找到“笔”的邻近属概念——“文具”。以“东西”“物质”为“大”不行，前者太俗，后者太“宽”，也就是说，“笔是东西”与“笔是物质”都不贴切。以“工具”为“大”，说“笔是工具”，也不太贴切，只有说“笔是文具”才贴切、准确。 第二步：找“特”，即找到被下定义概念的本质特征。“笔”的本质特征为“用来写字画图”；而“细长的”“可以握在手中”等，是次要特点，可以略去。 第三步：连接“小”与“‘特’加‘大’”，套用上面的公式来表述。表述一：笔是用来写字画图的文具。表述二：用来写字画图的文具叫作笔。表述三：笔这种文具是用来写字画图的。 “得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。得体类题目主要考查用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。 落实答题“5角度”——准解题 角度(一)　谦敬角度 正确使用谦敬辞要把握两点：一是准确辨明谦敬辞，即掌握常见的谦敬辞，识清其适用对象和范围；二是注意用准谦敬辞，即谦辞只用于自己，而敬辞只能用于他人。 角度(二)　对象角度 同一个内容，面对不同的说话对象，有时可能所说的重点、方式不同，即所谓“对什么人说什么话”，要充分考虑对象的特征，说出恰当的话。作答此类题目，一定要先明确交际的对象，即充分考虑对方性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好等因素。 [应用体验] 2．高考不仅是十二年学习成果的总检阅，更是一种体力和毅力的挑战和考验，是意志品质的自我较量。在即将召开的高考励志班会上，假设你作为学生代表发言，面对家长、老师、同学们，你会各说些什么？ 角度(三)　场合角度 不同的场合对语言的表达有不同的要求，要根据具体的场合选择恰如其分的语言。具体如下： (1)在娱乐的场合，用语要生动幽默。 (2)在悲伤的场合，用语要严肃、低沉而简略。 (3)在庄重的场合，用语要庄重、规范，不用拉家常的口吻和语气。 (4)在工作场合，用语要简明扼要，经常