专题十九 古代诗歌鉴赏读懂诗歌的形象（PPT）-2023年高考语文二轮复习讲练测（全国通用）

高考二轮复习语文讲练测综合 专题十九 古代诗歌鉴赏 读懂诗歌的形象 1 古代诗歌的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。古代诗歌中的人、物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象，对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。总之，高考常考的古代诗歌形象包括人物形象、事物形象、景物形象。 概念阐释 诗歌中的人物形象有两类。一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。另一类是诗人形象。诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。古典诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，对其描绘可以是一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或者一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。这些形象往往以片断的形式表现出来，需要读者用自己的联想和想象去进一步补充。 题型一 人物形象 1．借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。 3．结合技巧，抽取人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。 2．紧扣细节，凸显精神。即紧紧扣住诗中人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。 鉴赏人物形象的角度 4．联系诗人处境。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。 另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。“大同”指的是上面说的四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象)更多要借助其自身的描写，而分析概括诗人自我形象(作者)，还要借助诗人生平经历、写作背景及缘由等外部因素。 鉴赏人物形象的步骤 题型二 事物形象 松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄相思。鹧鸪杜鹃啼凄凄，梧桐落叶透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人世移。 常见的意象内涵 鉴赏事物形象的技巧 1．咏物要实写其特征(形态、色泽等)，或写其所处环境，求其“形似”，鉴赏也要从“形”入手。在鉴赏中，要注意根据色调、色彩、时令等，辨析意象特征： (1)关注时令、色彩。古诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感情色彩，早春的事物是欣欣向荣的，流露出的多半是喜悦；暮春则是感伤、惋惜和留恋；秋冬则是凄清、肃杀和悲凉。同时，把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。 (2)关注冷暖色调。古诗中所写物象有冷暖之分，要注意修饰事物形象的副词、形容词。暖色调物象，例如红花、暖阳等，流露出的作者情感往往是喜悦和欢快；冷色调物象，例如黑云、枯草等，流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪。 鉴赏事物形象的步骤 题型三：景物形象 景物形象技法 优美、明丽、清新、自然、质朴 美 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑 壮 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远 悲 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清 静 活泼、热烈、繁华、喧闹 动 术　语 类型 4．分析景物描写作用“四角度” 角度 作用 营造意境 意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。 表情达意 一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”和“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。 衬托人物 一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物的节操或性格。 结构作用 根据在诗歌中的位置，有针对性地分析(具体见前面“景物描写的作用”)。 本部分内容讲解结束 事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被诗人人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，委婉地表现诗人的品格和思想感情。事物形象主要包括两种类型： 1．具有象征意义的物象 咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。如骆宾王《咏蝉》中的“蝉”的形象、陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。 2．具有特定含义的形象 古代诗歌中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音