专题二十 古代诗歌鉴赏读懂诗歌的情感（PPT）-2023年高考语文二轮复习讲练测（全国通用）

高考二轮复习语文讲练测综合 专题二十 古代诗歌鉴赏读懂诗歌的情感 1 评价古代诗歌的思想内容和观点态度，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握诗人融入其中的思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。重点把握诗歌“写了什么内容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了怎样的人生态度”。 概念阐释 常见情感 词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或情感的句子，一般是抒情性或议论性的句子。当然，有时词句情感题所考查的词句是抒情比较含蓄的写景(人)句或叙事句，这就需要透过景、事来把握情感。 题型一:词句情感题 答题步骤 高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。 整体情感题概括的4大关注点： (1)从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。 题型二:整体情感题 (2)不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如内容写的是游览山村，那么感情往往可以表述为“对山村生活的××(之情)”，如“对山村生活的喜爱”“对山村生活的留恋”等。 (3)对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感、才华埋没的伤感、理想落空的伤感、国破家亡的伤感、与友人离别的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤感、思念家乡的伤感、怀念家人的伤感等。 (4)如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。 (一)“四抓”把握诗歌的思想情感1．抓标题——感知诗歌的情感趋向有些诗歌题目蕴含了诗歌的情感倾向，或帮助我们确定诗歌的题材类型，如王勃《送杜少府之任蜀州》一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗，其情感倾向就明确了。2．抓注释——揣摩诗歌暗示的情感内涵有的诗歌注释暗示了作者的创作意图和诗歌的思想内容。 答题技法 本部分内容讲解结束 3．抓关键词——找诗眼，析意象 诗眼 某一联某一句中是最精练生动的字，或活用的字，或运用了修辞手法的字，尤其是有点石成金之效的动词，如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗眼，情感内涵就掌握了一大半。 意象 找出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。 4．抓关键句——多角度、多层面理解 写景句 抓住景物特点，揣摩含蓄之情。 状物句 抓住双层感情：一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。 特点句 用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子，要还原其本义；用了用典、反语等手法的句子，要理解其曲折之情。 (二)规范答题“三步骤” 第一步，审读题干，明确答题重点 审读题干关键词，明确是概括分析整首诗的内容情感，还是某一句或某一联诗句的内容情感，还是分析概括诗歌的情感变化。 第二步，整体感知，把握内容情感 无论答题重点是哪一个，我们都要结合上面的“四抓”，整体把握诗歌的内容情感，这是我们答题的基础。 第三步，具体分析，因题概括情感 概括分析 词句情感题 结合对诗歌的整体理解，可以这样概括：诗句翻译＋诗句技巧(无技巧可不答)＋诗句表达的情感。 整体概括 内容情感题 注意分条，用准答题术语，每点都要结合具体诗句具体分析。 分析诗人 情感变化题 在整体把握诗歌内容情感的基础上，合理划分诗歌的层次并概括每一层次的诗人情感，然后根据题目要求将这些情感贯穿起来。 $