第六单元 习作：神奇的探险之旅（课件）-2022-2023学年五年级语文下册单元作文（部编版）

神奇的探险之旅 五年级语文下册部编版 习 作 目 标 导 航 1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。 2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。 3.把探险过程中心情的变化写出来。 4.养成会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。 审 题 指 导 1.审清题材: 题目要求写探险故事，这个故事可以是自己亲身经历的，也可在是想象的内容。要描写想象中的探险经历，让读者在惊险的故事中，感受刺激或受到启发。（写事的记叙文） 2.审清内容: 你喜欢探险吗?你读过有关探险的书吗?这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。 3.审清重点: 展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，把探险过程中心情的变化写出来。 思 路 指 引 开头：先点明自己和谁？去哪里探险？(略) 中间：按照一定的顺序，采用相应的表达方式，围绕某一场景，可能会遇到什么险情?展开丰富的想象，详细描写探险的经过。(详) 结尾：总结全文，点名中心，写自己的感受。(略) 选择材料 这次编写探险故事，需要一定的知识，所以要做好充分的准备，查阅有关图书，音像资料，或有关网站，或实地亲身体验，了解奇观的特点和探险知识。 选择材料 1.你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。（人物） 经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家 见多识广的向导 好奇心强、性格活泼的妹妹 胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的同学 选择材料 2.你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考： 茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川…… 指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷…… 遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、落石雪崩…… 选择材料 学习写法 1.交代背景。即：交代清楚探险故事发生的时间、地点和人物。 注意：探险的人物必须是从教材中所给的两列人物中各选一个，和自己一起组成一个探险小队。探险的地点可以从习作要求中提供的场景中选择，也可以写别的场景。探险的时间可以自定。 如：今年暑假，探险经验丰富的叔叔要带我和妹妹去海上孤岛探险。我和妹妹一听，开心极了，天天盼着早点出发。 学习写法 2.你想怎样把遇到的困境、求生的方法写具体？ 如：这条大河连通大海，湍急的水流把我带入了大海，没想到我的身后跟了三条鲨鱼，吓得我急忙向不远处的小岛划去。鲨鱼紧跟身后，当我登上那个小岛时，岛却动了，原来是一条鲸鱼呀！唉，今天是死定了。在这千钧一发的时刻，鲸鱼喷出一股水柱，我被水柱喷出好远好远，正好落在海滩上，真是有惊无险啊！ 这个片段用环境描写来烘托紧张的气氛，想象丰富合理。 学习写法 在解决探险之“险”时，人物一定有很多的内心活动，如何把这次探险活动的心理活动写好呢？ 如：别看我平时敢于徒手登上百米的高塔，但激烈的项目几乎不参与。望着差不多有80度的沙坡，心想：要是吉普车翻了，就麻烦了。可是，看着表哥尖叫着同大家一起乘着大吉普去沙漠里冲浪那么激动和过瘾，让我生出与自然融为一体的愿望，我一咬牙，坐上了吉普车。当我们在大漠上 学习写法 迎接火红的日出，在广阔起伏蜿蜿的沙漠上乘着大吉普狂野地冲沙，那份恐惧和刺激就像吃麻辣烫，越辣越想吃，欲罢不能。 解析：运用比喻的修辞手法，生动描写恐惧和刺激的感觉。 学习写法 总结：习作开头，我想开门见山，直接进入主题。描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的作文更生动！按照一定的顺序来写，这样习作才能表达得清楚、有条理。 确定写作对象 想象不是胡编乱想，要来源于生活。根据你的想象，在众多的材料中，选择你想象最丰富，感受最深刻的一项内容作为这次的写作对象。 确定描写的方法 1.设置好情节 2.自由大胆的想象，要善于运用人格化的写法。 3.立足"探"字，写活心理 4.立足于一个“险”字，进行环境描写 5.突出中心，注重立意 善用环境描写烘托气氛？ 突出“险”字，可以通过描写环境的奇特来表现。我们可以根据情节设置一些奇特的景物。会吃人的草木、长着眼睛的古树、令人不寒而栗的鸟叫、四处逃窜的大蛇……如果能把这些罕见的景物写活了，就能让读者产生身临其境的感觉。 认 真 思 考 ◆天黑下来了，抬头一望，高峻的峨眉山黑乎乎的，像一头怪兽雄踞在面前。主峰金顶则像怪兽头上的犄角，又似一把利剑，直刺天宇。好大的气势！相形之下我成了一只小蚂蚁，往这