合作跑教学设计及反思-2022-2023学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

合作跑教学设计及教学反思 1、 设计思路： 本课贯彻“健康第一”的指导思想，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习欲望与运动兴趣。利用简易教具，结合学生情况，创设主动探究的课堂学习氛围，加强学生间的交流与合作，体验成功的感受，从而达到预定的教学目标。 二、教材分析 发展学生奔跑能力和与人合作能力是体育教学的一项重要内容，通过与同伴密切协作，体验配合和成功的乐趣，本课采用主动探究的教学方法，激发了学生锻炼的兴趣，最终达到了本节课的教学目标。 三、学情分析 学生朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲、表现欲，同时有着很好的组织纪律性和学习积极性。 4、 学法： 学生在教师的指导下，主要采用探究合作学习，小组竞争等学习方法完成学习任务。 课标要求学生在体育活动中表现出合作的行为，其中包括三方面的内容： 1、 体验并说出个人在参加团队游戏时的感受； 2、 知道在集体性体育活动中如何与他人合作； 3、 与他人合作完成体育活动的任务。 因此本课设定了以合作为主题，以跑为载体，以学生的亲身体验贯穿全过程。围绕合作这一主题，以游戏和竞赛的方式进行。 本课通过不断变化的合作跑的方式，不断增加合作的难度等一系列手段，以层层递进的方式进行拓展。让学生在轻松愉快的活动过程中，越来越深刻的体验到合作的必要性，并在不断探究的过程中找到有效的合作方法，总结归纳出合作的特征：速度、节奏、协调，团结（不指责、不抱怨）。从而学会如何与人合作，逐步形成良好的友伴关系，进而培养学生合作的意识，逐步使合作成为一种良好个人习惯。 成功的合作学习需要人际的和小组的技能，这一技能不是短时间就可获得的，而是要经过一个学期甚至更长时间才能逐渐养成。如果在分组中将技能笨拙的成员放在一个小组里，不能保证他们合作时的效果，这在平时的课堂上经常发生，派一位小组领袖帮扶，事实上，她所在的成员也被搅和的没有学习热情。从这一失败的经历看，成员溶入一个合作学习小组，教师必须教给他领导、决策、取信、交流和冲突管理的技能，就像有目的和准确地教他们运动技能一样。 学科网（北京）股份有限公司 $