Unit 5 Our New Rooms Lesson 3 （教案）重大版英语五年级上册

Unit 5 Our New Rooms Lesson 3 一、整体设计思路、指导依据说明 《课标》指出：“小学英语学习要从学生的生活经验出发和认知水平出发”。基于这一理念，我出示pear,hair,care三个学生已会单词，让学生从旧知中发现规律，突破重点。 当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新人才。在设计过程中，我将整个新授环节放手让学生自主去替换辅音，组成新词，自主拼读。 《课标》指出英语课程的最终目的是培养学生的综合语言运用能力。于是，在本节课的拓展与运用环节，让学生在小组合作补充诗歌、展示交流的过程中，培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。 2、 教学背景 1. 教学内容分析： 本节课教学内容是是重庆大学出版社小学英语三年级起点五年级上册第五单元《Our New Rooms》 Lesson3 Part2、Part3部分，关于字母组合“ear”“are”“air”发音的教学。 2. 学生情况分析： 小学生的的特点是好动、好胜，而且他们善于模仿。乐于参加活动。通过前面几个单元的学习，学生对不同字母组合发同一个音，有了一定的了解。但作为农村小学的孩子，平时接触英语的机会实在太少，所以他们在听音、辨音上有很大的困难。 三、教学目标（以下各项可整合） 1. 语言知识目标： 知道字母组合-are,-ear,-air在单词中的发音，并在拼读过程中发现发音规律。 2. 语言技能目标： 会根据拼读规则自主拼读单词。 3. 学习策略目标： 能主动地参与学习，积极参与小组合作，共同完成学习任务。 4. 情感态度目标： 能大胆地挑战自我，勇于尝试，培养学好英语的自信心。 能在学习过程中体会英语学习乐趣，培养学习英语的兴趣。 5. 文化意识目标： 感受英语诗歌的特点，体会其中的押韵。 四、教学重、难点 1. 教学重点： 能够通过听诗歌和自主拼读单词，了解并总结-are,-ear,-air在单词中的发音规律；能利用规律，独立拼读单词。 2. 教学难点： 辅音组合sw-,ch-,sh-,gl-,在单词中的发音，以及sp-,和st-这两个辅音组合在单词拼读中的浊化。 五、课堂风貌设计（活动名称） 1. 快乐课堂： 在巩固练习部分，我设计了小组“一分钟拼读单词”游戏。 为了突破难点，我在巩固环节设计了“耳聪、眼疾、手快”游戏。 2. 自主课堂： 整个单词呈现环节，我都采取让学生自主替换辅音字母，组成一个新的单词，并让学生自己尝试拼读出来。 3.“英语做事”课堂： 在节课的拓展环节，我设计了“小组合作补充诗歌”这一活动，目的是在小组合作过程中训练学生的读、写、理解词义的能力，同时在展示小组成果的过程中，训练学生的听、说能力。 4. 人文素养课堂： 在诗歌教学环节，课堂开始让学生听一遍诗歌录音，整体感知，感受押韵，也找到本节课的教学重点；在课堂结束时，让学生创作诗歌，做到了由整体到部分，再到整体的这一完整的教学设计。 六、教学过程设计（方法、手段、意图） 一、Warm-up 1、Greeting 2、听ay的自然拼读视频。（设计目的：渗透自然拼读法的拼读规则。） 二、Presentation 1、听教材Part3部分的诗歌录音，并让学生找出听到最多的那个音。（设计目的：整体输入，感知教材。） 2、出示学生已会单词pear、care、hair，并用自然拼读发拼读这几个单词，同时将这几个单词的拼读方式放在拼读框中。在拼读过程中，发现这三个词有一个共同的发音。（设计目的：由学生的已有认知出发，让学生自主发现规律，自然地引入到本节课的教学重点。） 3、用不同的方式教读让学生会读，能理解ear,air,are的发音。 4、取下拼读框中的辅音，让学生从事先贴在黑板上的Part 2部分的辅音字母或者辅音字母组合中，取下任意一个辅音，放入相应的拼读框中，组成一个新的单词，全班拼读新组成的单词，同时请平度正确的同学找出单词贴在拼读框后面。完成新授部分的教学。（设计目的：在学生已经掌握发音和拼读规则以后，大胆的放手让学生自主去创造单词，给予学生自主学习创造了机会，也培养学生的自信心和成功感。） 三、Consolidation 1、小组内自由拼读Part 2 A部分的单词。（设计目的：及时让学生内化，巩固。） 2、一分钟读单词游戏。给每个小组一分钟时间，逐个拼读老师出示的单词，拼读个数最多的小组获胜。（设计目的：在游戏中，再一次巩固拼读单词。） 3、“耳聪、眼疾、手快”游戏。两个小组各派一名同学到台前，面向黑板，下面的同学拼读出老师出示的单词，台前的同学谁最快在黑板上找到相应的单词，算获胜。（设计目的：由于gl-,sw-,st-,sp-,sh