4.13纸(教案)-2022-2023学年三年级科学下册同步备课（苏教版）(1)

苏教版科学第四单元《身边的材料》 4.13 纸 授课时间： 月 日 【课标学习内容与要求】 学习内容 内容要求 1.2材料具有一定的性能 16.1人工世界和自然世界不一样 1.知道生活中材料的简单分类。 2.区分生活中常见的天然材料和人造材料。 【教材分析】 本课是新教材苏教版三年级下册第四单元《身边的材料》第二课，是紧接《天然材料与人造材料》的第一课。《纸》这课的研究，为其他两课的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，是金属、塑料的引领课。纸是学生常见且常用的材料，学生对纸有丰富的感性认识，容易进行较为深入的科学探究活动，并达到举一反三、触类旁通的教学效果。 【学情分析】 作为生活中十分常见的材料,纸是我们生活中常见的物品。各种各样的纸对于三年级学生来说既熟悉又陌生,他们随时随地能看到、用到纸。但是对于纸的认识较为单一,很少会对纸进行更细致的观察与思考。在动手能力方面,学生在日常生活中用利用纸张折叠各种各样的物品，但对于不同纸张的特性、以及这些纸的真正用途缺乏深入的探究。 【教学目标】 1.通过运用多种感官和工具探究纸的性质，知道纸是一种人造材料，能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，将纸的一般特性和常见用途联系起来，掌握科学观察和记录的方法。 2.通过实验探究知道不同的纸吸水性和结实程度不同，能够比较，择优选择出适合折不渗水纸船的纸。 3.通过了解纸的生产过程，意识到保护木材资源的重要性，能够从自身做起，从现在开始节约用纸。 【教学重点】 通过实验了解不同纸的吸水性和结实程度不同。 【教学难点】 1.能自主设计实验探究纸的性质。 2.用流利的语言表述探究的过程，分享、交流研究纸的结果。 【教学方法】 实验法、讨论法 【教学准备】 教师材料：课件，视频 学生材料：硫酸纸、牛皮纸、卫生纸、水、色素、纸杯 【课时安排】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1.提问:今天我们要研究关于纸的问题，你都认识些什么纸? 预设：餐巾纸、书本纸、包装纸等。 2.揭示课题：大家知道的纸还真不少，除了你们说到的这些以外，还有牛皮纸、硫酸纸等。这么多的纸张究竟有怎样的特点？这节课我们一起探究纸的奥秘。 ［设计意图：纸的用途非常广泛，学生接触也比较多，但学生对各种纸的特性并不一定了解，有必要让学生了解不同的物品为什么要用不同的纸来做。］ 二、讨论纸的用途 1.提问：我们每天都要用到各种各样的纸，不同的纸都有哪些用途？ 2.小组讨论交流:举例说明并进行分享。 3.提问:如果想做一艘不渗水的纸船，你觉得我们要选择什么样的纸？ 预设：选择一种不渗水的纸 4.谈话:不渗水就是说这个纸的吸水性差，那么吸水性差就是我们选择纸的首要条件。 5.提问:除此之外，还有其他因素需要考虑的? 6.问题引导:你想我们要折纸船，这个纸得来回的折叠，如果选的纸，没折两下就破了，行不行？我们还要考虑什么? 7.谈话:那也就是说，我们选的这个纸，不但要吸水性差，还要结实一些。所以我们重点探究纸的吸水性和结实程度。 ［设计意图：从研究纸的吸水性和结实程度人手，是抓住了纸的主要特性，这也是为下面做一只不渗水的纸船做好铺垫。］ 三、研究纸的特性 活动一：探究纸的吸水性 1.出示材料：牛皮纸、餐巾纸、硫酸纸、普通打印纸、宣纸。猜想：哪一种纸的吸水性最差呢？ 2.学生做出猜测。 3.提问：怎样验证自己的猜想呢？ 4.学生分享实验方案。 5.教师小结实验方法： （1）用滴管滴加1滴有颜色的水在纸的不同位置。 （4）观察并比较实验现象。 6.学生实验。 7.分享实验现象及结论：吸水性最差的是硫酸纸。 活动二：对比不同纸的结实程度 1.猜想：哪一种纸更结实呢？ 2.学生做出猜测。 3.提问：怎样验证自己的猜想呢？ 4.学生分享实验方案。 5.教师小结实验方法： （1）把各种纸裁成长、宽一样的纸条。 （2）相互构住拉一拉，看看哪种纸不易撕。 引导学生自己想到实验的注意事项：纸条长短宽窄要一样；纸条只能用一次；对抗赛的比赛顺序的排列等。 6.学生实验。 7.分享实验现象及结论:结实程度最好的是硫酸纸. ［设计意图：学生可以按照自己的方式去观察，比较不同纸的特性，发现得越多越好。但是教师要引导学生对研究方法是否科学进行思考。］ 四、拓展延伸 1.提问：纸张是我国四大发明之一，他背后又怎样的故事呢？2.播放视频：《纸的发明史》，学生交流分享。 3.提问：随着用纸量的增加，会发生什么问题？ （1）树木被大量砍伐后，会影响环境质量。 （2）造纸厂的污水污染了河流。 4.思考：面对上述问题，我们应该怎么办？提示： （1）从环保的方面看，要保护资源，少砍树木，节约用纸，废物利用。 （2）从源头看，要多植树造林，扩大森林资源面积。 （3）从科技进步的角度来说，要不断开发新型的