6.2《再别康桥》课件27张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

再 别 康 桥 徐志摩 康桥 剑桥大学 20世纪20年代中后期在中国诗坛上活跃着一个新的诗歌流派，这就是以《新月》月刊为阵地的致力于提高新诗艺，潜心于探索新诗律，以追求“音乐美、建筑美、绘画美”三美作为诗艺目标的“新月派”。 河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 荫( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ) 字词读音 pàn yàng xìng yú róu zǎo gāo sù lán shēng xiāo 第一节写久违的学子作别母校时的万千离愁。连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”。同时透露了难舍难分的离情，给诗定下抒情基调。 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来， 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，运用了拟人的修辞手法，使无生命的景语，化作有生命的活物，形象的描绘出了夕阳下柳枝的婀娜多姿，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。同时，柳树在古诗里“柳”——“留”，留别有惜别的含义，它给诗人留下了深刻的印象，多少的牵挂用“在我心头荡漾”，把牵挂表现的非常形象。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘， 波光里的倩影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇， 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 这一句诗突出了康河的宁静和自由自在的状况，自由、美正是徐志摩所追求的。同时表现一种爱心，那水草好像在欢迎着诗人的到来。在诗人的心头，对康河的眷恋永远是深情款款的，是柔情蜜意的。 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 运用了虚实结合的手法，先实后虚，虚实相生，亦实亦虚，如梦似幻。 波光潋滟，水天一色，心向神往，如醉如痴。 借潭写梦，融情于梦，借梦发感，诗意地表达诗人的浪漫情怀。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 这句诗是徐志摩对往昔生活的回忆、留恋，他在康桥生活的两年，优哉游哉。他那时有自己的理想，生活是充实的，对明天怀着希望。所以，他用“一船星辉”来比喻那时的生活，带有象征的意味。诗人由衷地想放歌，讴歌康河以及康河边的那些令人难忘的往昔。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫， 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 这句诗是情感的高潮，充分表现了徐志摩对康桥的情感，集中表现了离别的惆怅。夏虫和康桥在启迪着诗人，今晚最好的别离是沉默、是悄悄。诗人的深沉、淡雅、而颇有哲性的才情和气质，正是康河给予的。 "沉默是今晚的康桥"，康桥尚且如此，诗人何以堪？实际反衬了诗人对康桥的感情非常深厚，因此，"悄悄"就带着诗人的主观感情了。 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来， 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 最后一节以两个“悄悄的”与首节回环对应。潇洒地来， 又潇洒地走。诗人将自己生活的梦，艺术的梦，爱情的梦，全部留在康桥，包括自己的灵魂。全诗一气呵成，荡气回肠，是对徐志摩“诗化人生”的最好的描述。 通过朗读体会，你觉得此诗抒发 了作者怎样的感情？ 依依惜别的深情。诗歌反映的情感是复杂的，既有理想幻灭的感伤，更有对母校的挚爱、依恋，以及淡淡的离情别绪。 整体感知 送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 王维 思考：这首诗与一般的离别诗有什么不同？ 离别的对象是自然景物。一般离别诗离别的是人，这首诗作者告别的是康桥，作别的是“西天的云彩”。告别的对象由人向自然景物转移，跳出了俗套，给人清新之感。 诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？ 表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。 康桥给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康桥的宁静。 探究讨论 课堂小结 现代诗歌的三美 “音乐美”强调“有音尺、有平仄，有韵脚”； “绘画美”强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。 “建筑美”强调“有节的匀称，有句的均齐”。其主要目的是在诗的内容和诗的格式上都拥有美。 2．字形辨认 e