14 穷人 （教案）-部编版语文六年级上册

穷人 教学设计 教学目标 1.学会 12 个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他 们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3.能抓住描写人物心理活动的句子，体会桑娜的形象。 教学内容 教学重点：理解重点句段的意思，学习作者刻画人物形象的方法，感悟桑娜的高尚品质。 教学难点：通过对重点句段的学习，了解心理描写在这篇小说中的作用。 教学过程 一、引入教学内容 1.课文简介：《穷人》的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。 2.引入微课内容：这篇小说运用了大量的心理描写。这节课就让我们一起抓住描写人物心理活动的句子，感受桑娜的形象。 二、品读心理描写，读懂人物形象 （一）创设情境：一个寒风呼啸的夜晚，桑娜担心出海捕鱼的丈夫。她提着马灯走出去，想看看丈夫的小船能不能望见。她又想起了生病的邻居西蒙，准备去看看她。 （二）自读课文：快速浏览课文的第3～11自然段，找出描写桑娜心理活动的句子。 （三）汇报交流。 1.桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。 （1）怎样判断这些句子是心理描写？ （2）桑娜在自己的丈夫生死不明的情况下，还没有忘记生病的邻居西蒙，说明了什么？ 2.“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 邻里之间的相互关心，你看到了一个怎样的桑娜？ 3.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 （1）思考：“这样做”是指什么？“非这样做不可”是什么意思？ （2）桑娜为什么要这样做？ （3）“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”矛盾吗?反映了桑娜的什么品质呢？ 4.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” （1）抓住“忐忑不安”理解这段话的大意。 （2）这段话里出现了几个省略号？你从这段话中感受到了桑娜怎样的内心世界？ （3）引导探究：桑娜为什么会矛盾，又为什么会坚定呢？ （4）汇报交流。 5.“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 作者为什么要写桑娜再次质问自己“为什么要这样做”？这样写的好处是什么？ （四）小结：这就是桑娜，一个勤劳朴实、善良无私、懂得关心他人的人！她的身上闪耀出了高尚、纯洁的母性的光辉，穷人骨子里的善良从她的心理描写中都能非常鲜明地表现出来。 三、全课总结 心理描写的作用：1.揭示人物性格特点；2.反映人物思想变化；3.推动故事情节发展；4.深化文章的中心思想。 四、课后作业 试着仿写一段自己忐忑不安或犹豫不决的心理活动 学科网（北京）股份有限公司 $