1《大青树下的小学》第一课时（教案）部编版语文三年级上册

《大青树下的小学》（第一课时）教学设计 教材 分析 《大青树下的小学》由人教版《我们的民族小学》改编而来，是学生进入第二学段三年级上册第一单元的起始课文。本文描写了一所边疆小学欢乐、祥和的校园生活，脉络清晰，层次分明。课文先写了学生上学路上和来到学校时的情景，再写了上课时学习和下课时活动的情景，最后以自豪、赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长。教学中，我们要引导学生边读边想象课文描写的画面，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。 课后习题中“朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句和同学交流"，是本课训练的重点，也是教学的难点。 学情 分析 学生通过第一学段的学习，已具备一定的借助插图和生活实际了解词语与句子意思的能力，也具备一定的根据课文内容想象画面的能力。本文描写形象，画面感强，表达丰富，有许多有新鲜感的词语和句子：学生比较陌生的词语，运用修辞手法的有关词句，细致描述细节的有关词句等。可以有目的、有针对性地落实本单元语文要素：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 课时 目标 1.会认“坝”“汉”等10个生字，会写“晨”“汉”等13个生字，正确读写“早晨”“穿戴”等21个词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，边读边想象课文描写的画面，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。 3.知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。 教学 重难点 教学重点：边读边想象课文描写的画面，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。 教学难点：知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。 教学 准备 学生准备：预习单 教师准备：课件 教学环节 教学活动 预习反馈，读懂单元导语 1.认识“篇章页”。 （1）初识“篇章页” 导语：同学们，根据课前预习单的学习，我们发现三年级的课本在编排上有了新的变化——（课件出示篇章页）以后每个单元，都有这么一个板块，我们叫它为“篇章页”。 （2）了解内容构成，明确目标。 2.揭示课题。 （板书课题）读题，从题目中找到与“篇章页”的关联，本单元以校园生活为主题。 初读课文，整体感知 1.初读正音。 要求：（1）朗读课文，借助注音读通课文；（2）边读边想象，脑海中出现了大青树下小学的哪些场景；（3）想一想，大青树下的小学是一所什么样的小学？ 2.反馈交流。 （1）认读生字词。（课件依次出现3组词语） 第一组词语：汉族 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 第二组词语：鲜艳的服装 欢唱的小鸟 敬爱的老师 古老的铜钟 粗壮的枝干 洁白的粉墙 高高飘扬的国旗 第三组词语：跳孔雀舞 摔跤 做游戏 认读，知道这是大青树下的小学学生喜欢的活动。 （2）想象场景。 学生再读课文，课件出示课文的主要内容，引导补充：课文先写了早晨，学生上学路上和来到学校时的情景，再写了上课时学习和下课时活动的情景，最后写了大青树下的小学优美的环境。 （3）汇报交流：大青树下的小学是一所什么样的小学？ 预设：大青树下的小学是一所多民族的（边疆的、大山里的、美丽的、可爱的、团结的……）小学。 小结：大青树下的小学是一所边疆的小学，是一所可爱的小学——让我们走进这所小学，去具体感受边疆小学欢乐祥和的校园生活。 品读第一自然段 1. 想象“上学路上”的画面，初识“有新鲜感的词句”。 （1）结合资料袋，想象画面。 （2）反馈指导，初识“有新鲜感的词句”。 预设画面：早晨，从各地走来了多民族的许多小学生。 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 （3）教师小结，指导朗读。 这个句子，用了“从……从……从……”和“有……有……有……还有………”相似结构的短语，形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，令人身临其境、耳目一新。这样的词句，就叫“有新鲜感的词句”。 2. 想象“绚丽多彩的学校和打招呼”的画面，再识“有新鲜感的词句”。 （1） 朗读第一自然段第二至四句，想一想：脑海中出现了怎样的画面？ （2）反馈交流。预设： 画面一：绚丽多彩的学校。（“穿戴不同”“鲜艳的服装”“绚丽多彩”形成的画面） 画面二：同学们来到学校后打招呼、问好、敬礼。（“向……打招呼，向……问好，向…敬礼"形成的画面） （3）小结：几个结构相似的词语构成的句子可以叫“有新鲜感的词句”，具体细致描述的词句，也同样能让我们在脑海里形成具体清楚的画面，读起来朗朗上口，有身临其境的感觉——这样的词句也叫作“有新鲜感的词句”。 （4）指导朗