第一编 板块一 专题一 能力点三　观点推断-（教师用书）【导学教程】2024旧教材老高考语文新编大一轮总复习（人教版）

能力点三　观点推断 ——准确辨别逻辑关系，合理推断选项结论 [对应学生用书P12] 一、分析推断前提是否有据 分析推断前提是否有根据，就是分析前提是否合乎文本内容，也就是作为推断的依据与原文内容是否一致。 1．(2019·全国Ⅱ卷，T3—A)杜甫之前的诗人，或者以感性见长，或者以理性见长，至杜甫方能二者兼备。 [原文]　杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入他所接触到的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼采而无所偏失。 [判断]　________ [判断理由]　____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　错误。“杜甫之前的诗人，或者以感性见长，或者以理性见长”无中生有，没有这个前提。原文材料说，“杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人”，并没有评价杜甫之前的诗人。因此前提不符合文意，无中生有。 [方法总结] 审选项，抓关键 分出前提与结论，格外关注关联词语 分析选项 的前提 (1)前提是否混淆范围。如原文内容是涉及局部的或整体的，而选项则相反。 (2)前提是否混淆了语气。注意前提中表示或然语气的限制语，如“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”——推断可能成立；前提中表示必然语气的限制语，如“一定”“必定”“肯定”——导致推断不能成立；有时则是相反的。这就需要考生仔细比对选项中的前提与原文的信息是否一致。 (3)前提条件在文中是否有依据。 　　二、分析推断的结论是否合理 推断结论是根据文中已有信息，要求考生在理解文意的基础上进行以此推彼、以已知推未知、以现在推未来、以整体推局部以及因果互推等。 2．(2021·全国乙卷，T3—A)人文研究的主体，在数字人文中实现了从具体的学者个人向计算机的转变。 [找原文]　无论是宏观统计描述还是内在结构揭示，都是超越文本具体内容的抽象表示，所得结果都是需要解读的。正如米歇尔所说，在巨量文本集合上得到的统计分析结果，为人文材料的宏观研究提供了证据；但是要解读这些证据，就像分析古代生物化石一样，是有挑战性的。对远读结果的解读，仍然是依赖学者在细读文本的基础上所建立起来的对本领域的认知和理解。一句话，人的阅读不可替代。 [判断]　________ [判断理由]　____________________________________________________________ 参考答案　错误。根据原文“对远读结果的解读，仍然要依赖学者在细读文本基础上所建立起来的对本领域的认知和理解。一句话，人的阅读不可替代”可见，并没有实现主体从具体的学者到计算机的转变。因此，“人文研究的主体，在数字人文中实现了从具体的学者个人向计算机的转变”这个结论是错误的。 [方法总结]　推断的结论在选项中一般放在“由此可见”“说明”“总之”“启示”“将会”“应该”等词的后面，看这些词语表述的结论是否能依据原文内容相关信息推断出来，需“三看”： 一看：选项结论是否过于绝对，特别注意选项中表述过于绝对的词语能否在原文中找到与之匹配的信息。 二看：选项结论与原文是否相悖，注意选项表述结论的语句和原文表述结论的信息是否相符。 三看：“启示”“将会”“应该”等词的后面有关文本发展趋势的预测是否合理，判断这类选项要注重文本相关内容的分析，格外关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果，这个结果是否合乎社会常理，即一般的规律，人们的认识规律。 三、分析推断过程是否符合逻辑 推断过程就是由前提到结论的过程，分析推断的过程是否符合逻辑，就是分析假设推断、条件推断、因果推断、目的推断等逻辑关系是否合理。选项一般以假设、条件、因果、目的等复句形式呈现。合理与否，一要靠对原文宏观大意和隐藏的细节的精准理解与把握，二要依据生活常识、常理。 思考方向1　假设推断 3．(2017·全国Ⅲ卷，T3—B)如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆。 [找原文]　仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等