第6课《骑鹅旅行记（节选）》大单元教案-2022-2023学年六年级语文下册（部编版）

6*、骑鹅旅行记（节选） 学习目标： 1.抓住主要人物尼尔斯的表现与其他动物们的表现，了解尼尔斯是一个怎样的人。 2.运用预测策略，根据故事题目预测尼尔斯骑鹅旅行中可能发生的神奇故事，激发阅读整本书的兴趣。 学习重点: 目标1：抓住主要人物尼尔斯的表现与其他动物们的表现，了解尼尔斯是一个怎样的人。 学习难点: 目标2：运用预测策略，根据故事题目预测尼尔斯骑鹅旅行中可能发生的神奇故事，激发阅读整本书的兴趣。: 学习课时:2课时 学习过程:第一课时 一、情境导入 （ 5时间） 1.谈话:同学们,如果你会变,你想变成什么?(自由交流) 2.出示尼尔斯的图片,导入新课:能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么样的变化。 3.简介作品,激发学生阅读原著的兴趣。 《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品,作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛芙。 二、学习进程 学程创设 学本评价 第一学程： 本学程对应学习目标1：有2个学习任务。 任务1：尼尔斯变成小狐仙后，遇到了谁？发生了什么事情？他是怎样应对的？ 任务2：从上图中我了解到尼尔斯是一个（怎样） 的人。 主问题1：尼尔斯是一个怎样的人？ 学习任务1：尼尔斯变成小狐仙后，遇到了谁？发生了什么事情？他是怎样应对的？ 学习指导：采用“自学+展学”的组合方式。 第一步：学生自学 自学要求： 1.快速浏览全文，思考尼尔斯变成小狐仙后，遇到了谁？发生了什么事情？他是怎样应对的。在书上进行勾画。 2.提取关键信息，完成表格。 第二步：展学 组织全班交流。 设计意图 这部分教学分三个层次进行:先要明细任务，再圈出人物，接着梳理变化。开展有层次的阅读旨在让学生对课文内容进行多方面、多角度的阅读，帮助学生对课文内容有更深入的理解。 个体展学评价标准 解决问题程度 初级：（ ） 能…… 中级：（ ） 能…… 学习活动表现 初级：（ ） 能…… 中级： （ ） …… 高级：（ ） …… 学习任务2：从上图中我了解到尼尔斯是一个（怎样） 的人。 学习指导：采用“展学”的方式。 第一步：展学 借助导说小助手展示，其他小组补充。 导说小助手： 从上图中，我了解到尼尔斯是个（怎样） 的人。 设计意图 引导学生根据节选片段和老师补充的资料大胆猜测尼尔斯在“变形”前是什么样的人。教师根据学生说的内容，补充原著中的语句，丰富学生的认识，加深对课文内容更深入地理解。 小组展学评价标准 解决问题程度 初级：（ ） 能…… 中级：（ ） 能…… 第二学程 本学程对应学习目标2：有2个学习任务。 任务1：读读这些题目，你觉得故事中会出现哪些动物？根据预测角度选一选，猜猜故事里会出现哪些神奇的事。 任务2：对照《骑鹅旅行记》，验证自己的预测是否正确。 主问题1：尼尔斯还可能会遇到哪些神奇的事呢？ 学习任务1：读读这些题目，你觉得故事中会出现哪些动物？根据预测角度选一选，猜猜故事里会出现哪些神奇的事。 学习指导：采用“自学+展学”的组合方式。 第一步：学生自学 自学要求： 1.大胆预测《鹤之舞表演大会》《地狱谷的羊群》里会出现哪些动物。 《鹤之舞表演大会》里会出现： 《地狱谷的羊群》里会出现： 2.根据预测角度选一选，猜猜故事里会出现哪些神奇的事，并记录下来。 第二步：展学 预设1:学生选择了“鹤之舞表演大会”。启发想象:鹤群会怎样表演？这个表演大会里只有鹤群吗？还会有哪些动物参加？尼尔斯有没有参与这场大会？ 预设2:学生选择了“地狱中的羊群”。启发想象:“羊群”会遇到什么困难？尼尔斯与“地狱中的羊群”有什么关系？ 学习任务2：对照《骑鹅旅行记》，验证自己的预测是否正确。 学习指导：采用“展学”的方式。 第一步：学生展学 展学要求： 1.生大胆想象，尼尔斯会遇到哪些动物。 2.根据《骑鹅旅行记》目录，验证自己的预测是否正确。 设计意图 这一部分的教学把学生猜测和阅读相结合,根据课文所提供的语言信息进行合理的猜测，边读边猜边验证，旨在引导学生最大限度地去寻找文章中所蕴含的信息,并引发学生对原著的阅读兴趣。 个体展学评价标准 解决问题程度 初级：（ ） 能…… 中级：（ ） 能…… 学习活动表