第4课《藏戏》大单元教案-2022-2023学年六年级语文下册（部编版）

部编版六年级下册1单元第4课《藏戏》 藏戏 学习目标： 1.学习作者用排比、反问的句式开头，详略得当,凸显藏戏特色的表达方法。 2.与《北京的春节》对比，体会作者用颇具传奇色彩的故事使说明内容更生 动有趣的表达方法。 学习重点:目标1 学习难点:目标2 目标依据： 1. 学习内容： 课文脉络清楚，描述有详有略，将藏戏独特的艺术魅力清晰地展现出来。前三段，三 个连续的问句是对藏戏特点的总体提示，中间的主体部分，围绕藏戏的特点，从不同的方 面详细展开介绍，同时也是对前面三个问题的回答，自然呼应。在从不同方面进行具体介 绍时，作者也并未面面俱到，而是抓住特色最鲜明之处进行描绘。比如，对于藏戏中的面 具，作者主要介绍了面具中不同颜色的象征意义，并从藏戏的演出舞台、演出方式等，探 究面具得以长久保留的原因。主体部分叙述完之后，用一句话作结。读者带着疑问开始阅 读，随着内容的有序推进，心中疑问逐渐消除，让人既获取知识，又感受到藏戏中所蕴含 的独特的文化信息。 2. 学生情况： 可以借助学习提示，引导学生通过自主阅读，了解藏戏的特色以及作者是从哪几个方 面写的。考虑到学生对戏曲文化和地域文化的认知有限，教师可通过文字、图片、视频等 资料帮助学生对藏戏有一些直观的了解，加深对课文的理解。 课时安排：一课时 第一课时 学习过程: 一、情境导入 1.播放戏曲音乐,欣赏不同的戏曲剧种。 2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它一直流传于我国的最高处,被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。(板书课题) 3.默读课前导语,看看本课对我们提出了什么要求。 二、学习进程 学程创设 学本评价 第一学程： 本学程对应学习目标1，有2个学习任务： 主问题：学习作者用排比、反问的句式开头，详略得当,凸显藏戏特色的表达方法。 任务1：作者是怎样写出藏戏的特色的？ 任务2：《藏戏》与《北京的春节》在表达上有什么异同。 学习任务1：作者是怎样写出藏戏的特色的？ 学习指导1：采用“自学+展学”的组合方式。 1.学生自学 自学要求： 1.品读课文开篇的三个自然段，思考这三段话有什么特点，起到了什么作用？ 2.默读课文6-8自然段，想想藏戏有什么特点？完成导学单。 导学单： 2.学生展学 学习任务1预设答案： 预设1：:体会到课文以连续的三个问句开篇，点出藏戏的主要特点,好处在于既总领全文,又激起读者的好奇,引出下文。 预设2：写藏戏演出时没有舞台这一特点时，描绘了藏戏舞台简单、观众了解剧情靠艺人说唱等特点:写藏戏演出形态方面的特点时，是从情节可以任意拖延，唱腔、舞台动作可以随意发挥、再三重复,时间可以拖至三五天等方面来介绍的。 第二学程： 本学程对应学习目标2，有1个学习任务： 主问题：与《北京的春节》对比，体会作者用颇具传奇色彩的故事使说明内容更生动有趣的表达方法。 任务1：借助表格，把本课和《北京的春节》做对比，思考：两篇课文在表达上有什么异同？ 学习任务1： 借助表格，把本课和《北京的春节》做对比，思考：两篇课文在表达上有什么异同？ 学习指导2：采用“互学+展学”的组合方式。 1.学生互学 互学要求： 1.小组内讨论完成导学单。 2.做好展学准备。 导学单 课文 相同点 不同点 《藏戏》 《北京的春节》 学习任务1设计意图 六年级的学生来已经有了一定的学习能力，而且本文又是一篇略读课文，所以这一环节用了表格的形式来帮助学生围绕学习目标完成学习内容，既省略了冗长的讲解，还能培养学生自主学习和归纳的能力。 学习任务1预设答案 课文 相同点 不同点 《藏戏》 有详有略 总分总的结构 《北京的春节》 时间顺序 个体展学评价标准 解决问题程度 初级：（ ） 能…… 中级：（ ） 能…… 学习活动表现 初级：（ ） 能…… 中级： （ ） …… 高级：（ ） …… 三、学习总结 文章开篇概括写出特点,后文中又详细介绍特点，这种前后呼应的写作方法将藏戏那独特的魅力与人文内涵完整地呈现在我们眼前。 四、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $