限时滚动练（四十七）语言文字运用Ⅰ+语言文字运用Ⅱ+诗歌鉴赏-【勤径学升】2024高考一轮复习语文考点增分练

限时滚动练（四十七）回 限时滚动练（四十七）语言文字运用I十语言文字运用Ⅱ十诗歌鉴赏 (时间：30分钟 得分： 分)】 对应吾案P45 一、语言文字运用(20分) 2.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使 (一)语言文字运用I(7分) 语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得 阅读下面的文字，完成1~2题。 改变原意。(4分) 喜欢旅游或开车的人，时常会用到地图和 答： 导航。那么，地图和导航的资料是怎么来的， 普通人可能①。这背后，就不能不提到一 支神秘的队伍—国家大地测量第一大队。 中华人民共和国成立前，我国贫穷落后， 资料匮乏，几乎所有的地图、地理资料都被国 外垄断，连先进的制图都无法完成，更别说一 般的测量了。中华人民共和国成立后，我们在 (二)语言文字运用Ⅱ(13分) ②的情况下组建起自己的大地测量队伍， 阅读下面的文字，完成3~5题 开展了全国国土的大规模测量工作。数以千 他出神地凝视着车窗外的黑暗。列车摇 计的军人、科技工作者离开大城市，奔赴祖国 晃着，黑暗中的树林、山冈和大地都在玻璃外 的四面八方，到边疆，去高原，涉江河。没有交 面成了流动的黑色。原来列车也是一条河，在 通工具，他们就徒步前行：没有路，他们就③： 横贯陇海猛折向北的河道上奔流，亮着灯 ,遇水搭桥，硬是用双脚踏遍了祖国的山山 光，鸣着号角，掀起着轰隆隆的巨响。列车上 水水，逐步摸清了我国国土的基本情况，为绘 的人呢，就是河里的水和浪。 制各类地图、建立国家大地资料库奠定了基 那次也是这样：车厢里挤满了学生，他坐 础，为巩固国防、促进经济社会发展发挥了重 在地上有一块冲出防滑钉的铁踏板的连接两 要作用，这一代大地测量工作者被称为“用双 节车厢的冷飕飕的过道。 脚丈量祖国大地的人”。 那是你第一次坐火车，第一次投进一条汹 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 涌的河。那时你在这块灰蒙蒙的玻璃里只看 答： 见一张娃娃脸，看见一双明亮的闪闪的眼睛。 那时你没有和红脸后生交朋友的本事。你只 是揣着一颗小兔子般活泼的心，在大千世界的 风雨面前坐卧不宁。后来你穿州过府，风尘什 仆地和社会、和政治、和大自然、和那么多复杂 的人往来比试。你敢在人头攒动的会场上大 声疾呼，敢在空旷恐怖的荒山里大唱大喊地走 115 回高考考点增分练·语文 夜路。你从马背上栽下来，翻滚的马从你稚嫩 已经将相谁能尔，抛却丞郎争奈何。 的身子上压过去。你不相信道路，用指北针计 独恨长洲①数千里，且随鱼鸟泛烟波。 算着，倔强地朝挡路的大山攀登。 【注】①本诗写于大和五年十月，刘禹锡赴 3.请将文中画波浪线的部分改成三个较短的 任苏州途经洛阳，与白居易（字乐天）、崔群（字 语句。可以改变语序、少量增删词语，但不 敦诗)等朝觞夕咏，作诗为寄。三人同登进士 得改变原意。(4分》 第，崔群曹授宰相。②邓禹：东汉军事家，因功 答： 业封侯。③孔融：汉末文学家，少有异才，勤奋 好学，富有文学才能。④长洲：古苑名，今苏州 市太湖北，这里指代苏州。 6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 4.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法， 是 )(3分) 请结合材料简要分析其表达效果。(4分) A.题目以“和”与“兼寄”表明作诗的原因， 答： 并以“乐天”和“敦诗”点明对象。 B.首联以“慰蹉跎”写朋友对自己的安慰，再 点出与朋友同登科已达六十年之久。 C.颈联将诗人自己的经历与崔群曾经当上 将相的身份作对比，寓无限感慨于其中。 D.诗人前去的苏州离朋友所在的洛阳几千 5.文段回忆部分的人称由“他”转换为“你”，这 里，难常与朋友饮酒赋诗，故“独恨”。 种转换有什么表达效果？请简要说明。 7,本诗抒发了诗人哪些情感？请简要分析。 (5分) (6分) 答： 容： 二、诗歌鉴赏(9分)】 阅读下面这首唐诗，完成6~7题。 和乐天耳顺吟兼寄敦诗四 刘禹锡 吟君新什慰蹉跎，屈指同登耳顺科。 邓禹©功成三纪事，孔融⑧书就八年多。 116 见此图标照强信扫码高效提分，助你决胜高考 感激之意。领联“邓禹功成三纪事，孔融书就八年多”中， 选B 首先引用了两个典故，“邓禹”替汉光武帝刘秀打下天下时 6.(1)尧的两个女儿不敢因为自己出身高贵就做慢地对待 只有三十六岁，而孔融文章深刻，写成之后影喇有八年之 舜的亲属，很讲究为妇之道。 多。此联作者通过典故赞美崔群功绩已著，诗文也成就很 (2)纵横五千里的领域，直到离京师最远的边荒地区，四 高，同时从侧面感叹自己无论是在建功立业还是学术学问 海之内，共同感激帝舜的功德 方面都一事无成，频有自嘲的调促。颈联“已经将相谁能 解析本胞考查学生理解并翻译文言句子的能力， 尔，抛却丞螂争奈何”则是将诗人自己的经历与崔群增经 (1)贵，高贵：骄，对…骄横事，对待。 当上将相的身份作对比，