《分数的意义》（课件）-五年级下册数学人教版

数学是研究数量关系和空间形式的科学。 数 形 分数的产生 剩下的不足 怎么记? 在古代人们分东西时，经常出现结果不是整数的情况。在进行测量和计算时，往往也不能正好得到整数的结果。这时常用分数表示。 我们今天见到的分数是经过长时间演变而来的 3000多年前，古代埃及人的分数符号是这样的。 2000多年前，我们中国用算筹表示分数。 后来，印度人发明了数字，用和我国相似的方法表示分数。如 直到公元12世纪，阿拉伯人发明了分数线。就有了我们现在见到的分数。 1个长方形 1盘苹果 1箱苹果 1堆苹果 1个苹果 1把直尺 1捆绳子 1根绳子 5个苹果 一只大饼一个梨 一吨稻谷一克米 一片树林一群鸡 都可看作单位“1” 单位“1” 一个物体 一个计量单位 一些物体 分数我创造 活动要求： 1、明确分工：每组组员利用手中的材料分一分，并互相说一说得到分数逇过程；同时组长负责把结果记录在学习单上。 2、学会交流：一人演示时，其他成员认真观察、仔细聆听，积极补充。 3、讲究效率：音乐声响起开始活动，声停，结束讨论。 我们得到了分数（ ），我们是把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，（ ）是（ ）的（ ）。 5 （ ） 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的5份。 （ ） 8 把单位“1”平均分成8份，表示这样的一份或几份。 （ ） （ ） 把单位“1”平均分成若干份，表示 这样的一份或几份。 把单位“1”平均分成5份，表示这样的3份。 死海表层的水中含盐量达到 。 3 10 分数在我们的生活中 长江干流约 的水体 受到不同程度的污染。 3 5 爱护环境，人人有责！ 头部的高度约占身高的 。 1 8 猜猜一共有几颗？ 分数在我们的想象中 1 3 猜猜一共有几颗？ 分数在我们的想象中 1 3 本课小结 同学们你们学了这节课有什么收获？ $