10 绿 第二课时（课件）部编版语文四年级下册

绿 第二课时 第三单元·第10课 复习导入，寻找“诗韵” 舞蹈 教练 指挥 按着 拥挤 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 交叉 淡绿 粉绿 墨水瓶 复习导入，寻找“诗韵” 分节读诗。 自由读全诗，寻找“诗韵”。 诗画引入，导入新课 读第2小节，注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 复习导入，寻找“诗韵” 读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？ 各种各样的绿色。 都有哪些绿？ 墨绿、浅绿…… 只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？ 从省略号可以看出。 复习导入，寻找“诗韵” 你还知道哪些绿？ 橄榄绿、苹果绿、黄绿…… 难怪作者这样说—— 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 绿得发黑 绿得出奇 复习导入，寻找“诗韵” 眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？ 绿的程度深 特别，不平常 精品细读，想象画面 轻声地自由读第3～5小节。 你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 句式相仿，朗朗上口。 精品细读，想象画面 想象画面，感受诗的意境。 一阵风吹来，（　　　　）是绿色的。 一阵雨冲刷过，（　　　　）是绿色。 小溪潺潺流过，（　　　　）是绿色的。 一束阳光射进，（　　　　）是绿色的。 全班齐读，读出诗的韵味。 精品细读，想象画面 学习第4小节，关注“在一起”的句式，读出节奏。 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 精品细读，想象画面 注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？ 这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的……满眼都是绿。 一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。 精品细读，想象画面 仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗？ 所有的绿集中起来， 校园里（　　　　）在一起， 公园里（　　　　）在一起， 田野里（　　　　）在一起。 精品细读，想象画面 学习第5小节。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 精品细读，想象画面 说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。 这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。 精品细读，想象画面 说话练习。 一阵风吹来，小草（　　　），柳条（　　　），树枝（　　　），（　　　）。 精品细读，想象画面 自由练习读全诗。 分小节配乐读。 全班齐读。 有感情地朗读诗歌。 对比阅读，感受语言 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 ——选自宗璞的《西湖漫笔》 对比阅读，感受语言 自由朗读，交流读后感受。 作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝也都是绿的”这些词句中可以读出。 对比阅读，感受语言 自由朗读，交流读后感受。 作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔“直绿到了石头缝里”。 总结回顾，布置作业 生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。 课堂总结 总结回顾，布置作业 绿 色彩 形态 绿色的墨水瓶 墨绿、浅绿 风、雨、水、阳光 挤、重叠、交叉 按着节拍飘动 生机勃勃 动静结合 赞美春天 歌颂希望 总结回顾，布置作业 春天的大自然充满了生机,充满了绿色,与家长一起到大自然中去感受“绿”。 布置作业： 再见 $