1 神州谣（教案）部编版语文二年级下册

1 神州谣 教学目标 根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本课的教学要求 （1）认识“州、谣"等15个生字，会写州等9个生字。 （2）正确、流利地朗读儿歌。 （3）培养热爱祖国、团结各族人民的情感。 教学重难点 识字教学始终是低年级语文教学的重点况且本课为识字课，本课时的教学重难点是“读准字音,识记字形，熟读儿歌。 识字教学不能脱离文本，而本文4个小节都是从不同的角度歌颂祖国大好河山，因此，我确定本课时的教学重难点是“如何根据文本激发学生的爱国情感价值观。 教学方法 1.中国特色图画做花边； 2、每个所学生字镶嵌在中国地图里面，在黑板上进行识字板书。 3、对课题中的“州”用田字格进行识字指导书写 教学过程 一．情景导入： 师：孩子们，我们的祖国地大物博，山河壮丽，有一首歌唱的就是我们的祖国，我们一起来听听。（播放歌曲：《大中国》） 师：请同学们说说，你听完歌曲之后有什么感受？ 生答。 师：我们的祖国，古时候称它为“神州”，“神州”就是中华，中华就是“神州”。今天，我们来学习课文《神州谣》 板书课题。 师：请同学们联系你的生活实际，谣你可以怎么组词。 生答：童谣，歌谣。 师：对的，谣，就是歌谣的意思，我们一起来读读课题。 二．初读文章，正音 师：请同桌之间合作轮读课文，读得正确流利地请给你地同桌竖起大拇指，不正确的就让他多读几遍。 师：请刚刚读得最用心的同学来读一读。 生读。 师：刚刚听同学们读课文，有几个字没有读准音，我们一起来学习一下。 PPT出示： 神/奔/奋/湾/繁/ 涌/峰/浓/荣/耸 师：指名读、 师：大家仔细看这些生字，每一行的拼音都有什么特点？ 生答：第一行是前鼻音，第二行是后鼻音 师：你答对了，很快就发现了它们的特点，你能准确地读出她们的拼音吗？ 生读 师：你有什么方法记住这些字吗？请和其他同学分享一下。（口语表达训练） PPT出示句子：我用        （加一加、减一减）的方法记住这个     字。 师：（如果学生回答用加一加的方法）你还能说出其他哪些字也可以用这种方法吗？ 生答。 齐读 师：现在老师来抽查你们，看是否掌握了。 出示（带中国地图的）生字卡片抽查学生的掌握情况。 师：孩子们，单个的生字我们会读了，放进课文里面你还认识它们吗我们再来读一读课文。 PPT出示：初读课文的要求。 1、读准字音，遇到不认识的字多读几遍 师：我们读书，不仅要把音读准，而且还要读出节奏噢。请听老师范读。 师：请你评价一下老师读得怎么样？ 生答。 师：这个同学马上就发现了老师朗读的小秘密，那就是：读出节奏。出示PPT节奏。 师：请跟着节奏在书本上画上小斜线。 生读，画线。 生齐读。 三．理解课文，了解生字词的意思。 1.理解“州”字 师：孩子们，你们都知道了，我们的大中华还有一个名字，那就是“神州”，你看，PPT出示第一句：我神州，称中华，山川美，可入画。（学生齐读） 师：请同学们说说你是怎么理解这一句话的？ 生答。 师：在这一段话中，我们有一个需要学习的生字，看——州。联系你平时学习的字，这个字和我们平常学的哪个字特别像？（生答：川），对的，川是河流的意思，那州呢？大家看图，PPT出示河流图片。这首一条河流，也就是川，谁来指一指，你看到图片中河流中的陆地了吗？（生上台指）对的，像这样河流中的陆地，我们就叫它州。州就是指的河流中的陆地。 师：你们想不想知道，这个州字，我们的祖先师怎么创造出来的吗？ 师：在很久很久以前，我们的祖先对照河流发明“川””字。（出示川的象形字），然后他们对照河流中的小块陆地发明了象形字“州”。它又是如何发展成为我们现在的州字呢？请看，PPT出示：甲骨文——金文——小篆——楷书。 师：这些不同的字体的州，不管它们怎么变，它们都是表示河中间的小块陆地。我们看到这些小块陆地，也就可以记住这个州字呢。 师：州现在还表示地名了，谁在生活中看到有这个州字的地名呢？ 生答：广州/杭州/郑州。 PPT出示“州”所在不同的词语地点，如《凉州词》 师：这个州字看起来简单但是写起来可不容易噢，谁能告诉我，写州字要注意一些什么呢？ 生答。 师：观察一下，这三个点有什么不一样，我们用放大镜来看一看。你发现了什么？（PPT放大三点的位置） 生答。 师：州字要注意三个点，一点往左，两点向右。中间的竖稍短，右边的竖要拉长。 师范写生字，学生描红临写。（写之前要学生背诵写字的要求：头正身直脚放平） 师：课文中说，山川美，可入画。那我们祖国的山水究竟有多美，为什么说它如诗如画呢？请大家来看。PPT出示祖国山水风景图。 2.     理解：奔/涌/耸字词的意思。 （1）理解“奔” 师：我们的神州大地还有许多壮观的自然景象，我们再来一起读读看。课件出示第二句：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸