15.古诗二首《绝句》（教案）部编版语文二年级下册

绝句 教学目标 1.通过联系生活、字源字理、词义延展等方法学习“绝”“鹂”“含”等7个生字，在田字格中正确、美观地书写“吴”“含”“岭”3个生字。 2.正确、流利、有韵味地朗读背诵古诗，能根据古诗想象画面，感受春天景物的色彩明丽。 3.理解诗句的意思，感悟诗歌中诗人对大自然美景的赞美之情。 教学重难点 根据诗句想象画面，理解诗句意境，感悟诗人的愉悦心情，以及对大自然的赞美之情。 教学过程 (一)话题导入，发现诗歌的美      1.美丽的风景在我们的生活中、大自然中随处可见，含苞待放的桃花，雄伟的高山，银装素裹的冬日。古代诗人就用他们敏锐的眼睛，绝妙的语言，将这些美景化作诗篇流传后人。    刘老师带来了三幅画，你看着画，能想起哪些诗句？   （生回答诗句）    小结：这就是古诗最为神奇的地方——画中有诗！    2.今天我们将欣赏另外一幅画，这幅画被诗人藏在古诗《绝句》中。    3.板书课题，读课题，识“绝”字    (1)出示课题，指名读课题。   观察“绝”字，你有什么方法记住它？   教师引导:绞丝旁和丝线有关，在古代“绝”的书写右边部分表示一个人拿着刀，是要做什么？   学生交流，明确“绝”有“断”的意思。    (2)扩词巩固:根据这个理解，给“绝”组词。  （相机出示:“断绝”“拒绝”“绝交”……齐读）当然“绝”还有其他的意思，课后同学们可借助字典好好探索。    (3)解题《绝句》   课题中“绝”就是“绝句”的意思。绝句是诗歌的一种体裁，由四句组成，每一句一般为五个字或七个字，称为五言绝句或七言绝句。    4.简介作者和创作背景     杜甫，唐代诗人，“诗圣”。有一天杜甫看到自己房子周围的春景，情不自禁，写下了这首小诗。 （二)初读古诗，感受音律美    请同学们翻到第十五课借助拼音，自读古诗。   要求:   读准字音，读通诗句，读出节奏；   想一想诗里描写了哪些景物？用△△标记。   1.学习生字，读准字音。   (1)指名读古诗，了解自读情况，相机正音。   (2)归类识记，理出读音难点。    第一组:鸣翠柳  一行    西岭(带有后鼻音的词语)    强调:“行”既是后鼻音，也是多音字，另一个读音是xíng,再齐读。    第二组:黄鹂  窗含  门泊 (带有第二声的词语）    强调:“鹂”左边虽有一个“丽”，但读作第二声，再齐读。    第二声的音节要读得饱满、上扬才好听。   2.再读古诗，读准节奏。   我们将这些词语放回诗中，再次朗读。   开展师生合作读，小组接读，个人接读。    3.齐读古诗，引出画面   读了几遍古诗，你从诗中看到了哪些景物？（板贴：黄鹂 翠柳 白鹭 青天  雪山 船）这些景物组合在一起就是一幅美丽的画，这也是古诗最有魅力的地方——诗中有画。 (三)品读诗句,感受画面美   1.现在我们一起仔细欣赏画中的景物、画的色彩、画的布局。    2.学习:两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天   (1)听录音识“黄鹂”:瞧，这两只可爱的小鸟就是黄鹂，和它们打个招呼吧!   (2)赏析“鸣”和“上”，感受动态之美。   想象一下：明媚的早晨，两只小鸟站在翠绿的柳树上说些什么呢？(生自由回答)   这么多的悄悄话，诗人用一个字就写出来了，是哪个字？(板书：鸣)   黄鹂鸣叫，那白鹭又忙什么？白鹭展翅飞翔的画面诗人用了哪个动词来表达？   （3）这幅画不仅万物活动，还色彩缤纷。你看到了哪些颜色？（黄、翠、白、青）   （4）这样的春景，该用什么词语来形容？引出动态美。   （5）你能用自己的话将这两句诗描述出来吗？借助课本中的插图，与你的同桌说一说你看到了什么样的画面？（合作说诗意，举手表达。）   3.学习:窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船   (1)结合生活理解“含”与“岭”，感受静态之美。   杜甫看着这色彩明亮的风景，站在窗前往外一瞧，西岭山上的雪仿佛含在窗户里。既然是春景，怎么还会看到雪？（生自由回答）   明确高而大的山或山脉作“岭”。正因为高，西岭山上的雪才能常年不化，称之为“千秋雪”。   (2)猜字义理解“泊”，体会作者的情感。   过渡:远山看累了，诗人收回目光，他又看到了什么？(板贴:“船”）   船是什么状态？哪个字给了你这样的答案？引出“泊”(板贴:“泊”)学生联系生活完成扩词。(相机出示:泊车、停泊……）   这些船从哪个地方来？播放动画，东吴距离成都，路途遥远，所以诗人称这些船为“万里船”。“万里”与“千秋”都是夸张的修辞手法。  远处的雪山，近处的泊船，给这幅画添加了“静”。 4.回味诗意，指导背诵 教师引读:一动一静，能够欣赏到如此美丽的风景，你想想诗人的心情该是怎样的？ 请你带着愉悦的心情再次齐声配乐朗读这首古诗。 这么美的诗我们应当