初中语文现代文阅读考点——概括分析人物形象

七年级语文现代文阅读高频考点（一） 概括/分析人物形象 第一部分：知识梳理 文学类文本中，分析人物形象往往是解读作品的核心。分析（概括）人物形象也是中学阶段常考题型之一。 一、常见提问方式 1.文中的XXX是一个怎样的人？ 2.请简要说说文中的XXX身上有怎样的特点。 3.通读全文/结合某一部分内容，简要概括XXX的形象。 4.文中塑造了XXX怎样的形象？请简要分析。 二、梳理解题思路 1.认真审题，明确题目要求。 （1）如果题目只要求“概括”，答题时根据文本内容提炼描述人物特点的词语即可。如果题目要求“分析”，则要结合文本内容进行解答。 （2）如果题目要求回答“人物性格特点”，那直接把描述人物性格特点的词语写出来即可。如果题目要求回答“人物形象”，一般要多角度总结，如人物的外貌、身份、地位、职业等。 注：前面提到的四种常见提问方式，就体现了不同的考查内容。 示例： 问题：文中穿灰色衣服的姑娘是什么样的形象？请简要分析。(4 分)（欧·亨利《汽车等着的时候》） 答案：①爱慕虚荣，向往上流社会的奢华生活。说汽车在等自己，马上去参加音乐会等；②自欺欺人(装腔作势，故作矜持)。假装爱读书，故意把书掉在地上，以便同男子交谈，谈话中又说自己讨厌金钱，掩饰真实身份等；③年轻漂亮，社会地位不高，餐馆出纳；④细心但不切实际。 一方面，这道题要求“分析”，答题时要结合文本内容。另一方面，这道题考查的是“人物形象”，第③点“年轻漂亮”体现的是外貌特征，“社会地位不高”体现的是人物地位，“餐馆出纳”体现的是职业，这提醒我们，遇到分析“人物形象”的题目时，不仅要关注人物的性格特征，也要考虑人物的外貌、身份等信息。 2.掌握分析/概括人物形象的方法。 （1）梳理文本中人物所做的事 俗话说“听其言，观其行”，了解一个人不仅要看他说了什么，更要看他做了什么。反之，解读文学作品时，可以从其所作所为来推断其性格特征。 （2）分析文本中对人物进行的描写 文本中的描写是对人物着重刻画的地方，分析人物形象时要重点关注。人物描写从两个角度把握： 1 直接描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 2 间接描写：次要人物的对比/衬托、环境的衬托等 （3）寻找文中评价性的词语 文章中通常含有明示或暗示人物感情、性格的词句，从作者对人物的直接介绍或议论评价中，分析提取有关的人物形象。 （4）结合文本中人物生活的社会背景，人物的身份、地位、教育、经历等信息 时代背景对人物的精神面貌的影响不容忽视。此外，不同的身份、地位、经历等也会早就不同性格的人。 3.整合概括，全面作答。答题时也要结合分值。 第二部分：例题精讲 描花的日子 张炜 ①这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，进河逮鱼。秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。 ②出不了门，一家人要围在一起。 ③母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。平时这些事他是不做的，比如喂鸡等。他招呼我带上镐头和铁锹去屋后，费力地刨开冻土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的，只为了这个冬天。 ③父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。外面天寒地冻，屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。 ⑤母亲和外祖母准备做她们最愿做的事：描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸，又将五颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边，插不上手。过了一会儿，母亲让我研墨。这墨散发出一种奇怪的香气。 ⑥外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝，然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蘸了红颜色的墨，在枯枝上画出一朵朵梅花。父亲说：“好。” ⑦母亲鼓励父亲画画看，父亲就画出了黑色的、长长的叶子，像韭菜或马兰草的叶片。外祖母过来端详了一会儿，说：“不像，不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔，只几下就画出了一蓬叶子，又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了，是兰草。我真佩服外祖母。 ⑧我也想画，不过不画草和花，那太难了。我画猫。猫脸并不难画，圆脸，两只耳朵，两撇胡子。可是我和父亲一样笨，也画得不像。父亲说：“这可能是女人干的活儿。” ⑨整整一天，母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草，还画了竹子。父亲一边看一边评论，把他认为最好的挑出来。他说：“这是你外祖父在世时教她们的，他不喜欢她俩出门，就说在屋里画画吧。可惜如今太忙了……我每年都备下最好的柳木炭。” ⑩猫一直没有挪窝，它思考了一会儿，便站起来研究这些画了。它在每一张画