7.1 单音与和声 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册

部编版 道德与法治 七年级下册 7.1《单音与和声 》教学设计 授课教师 班级 日期 本框所属单元 第三单元·在集体中成长 本框所属课程 第七课·共奏和谐乐章 教材分析 本课是第七课第一框“单音与和声”，通过个人意愿和集体规则间辩证关系的分析，帮助学生理解规则对个人利益的根本性保障，思考个人意愿与集体规则之间发生冲突的原因，寻求个人意愿与集体规则之间的平衡，引导学生学会合理表达意见，通过改进集体中的不合理因素，使个人更好地遵守规则，以保持和声的和谐。教材由此进一步引出对集体主义的学习、对个人利益与集体利益关系的认识和处理。 核心素养目标 政治认同：知道个人意愿与集体规则有一致也有冲突，找到化解个人意愿与集体规则冲突的办法 道德修养：明白如何处理集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体主义 法治观念：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体关系的能力 健全人格：初步树立集体主义的大局观念 责任意识：初步树立面对集体时的规则意识 教学重难点 重点 怎样让和声更美 难点 正确处理个人利益与集体利益的关系 学情依据 社会学家认为，在人类社会中，群体随处可见，因而由此构成的各种活动也就成为最普遍的社会生活现象。群体为个体提供了人际和社会的支持，而人们对自我的认识是通过理解自己对他人形成的反应而形成的。每个个体都生活在某一群体之中，并在这些群体中发现自我，逐渐走向自主、自立和成熟。 初中阶段的学生多为12~15岁的青少年,处于生理和心理急速变化的关键时期。在此阶段，他们在生理上处于第二个发育高峰期，身体发生着迅速变化，这使得青少年在心理上产生了成人感、独立意识，拥有不断增加的个人发展需求。他们从依赖、幼稚走向独立、成熟。他们渴望社会角色变化，希望承担责任，彰显自身能力。但与生理上的迅速发育相比，他们在心理上的发展相对迟缓，造成身心发展的不平衡。他们对周围事物充满好奇，但又缺乏固定的兴趣，经常无法控制个人行为。 教师准备 教师需要做的思想准备。首先，教师需要明确本课的地位与作用。集体是由很多人聚集在一起组成的，需要集体成员具有共同的精神追求，有共同的目标。共同的追求和目标要求人们不断交流思想，相互理解，促进和谐。学校和班级对于学生成长而言，是学生从个人生活逐渐迈人公共生活的起点，是培养学生形成社会性的最初场所。其次，本课承接第六课“‘我’和‘我们’”，是基于学生已经学习了“集体生活邀请我”和“集体生活成就我”的基础上的进一步深化。教材结合学生融人集体生活后出现的诸如“我”与“我们”难免发生的碰撞、矛盾和冲突，学生面对这些问题因处理方式方法不当带来的负面影响，以及学生对个人与集体关系的认知状况、学生成长过程中的困惑等问题，进行深人分析与探讨。因此，教师需要在课前对教材有整体把握，明确本课在教材中的地位，能够把握学生成长过程中的困惑，和学生一起面对冲突，共同寻找解决冲突的措施和方法，在教学过程中充分体现对学生发展的伦理关怀。 学生准备 建议学生自行整理自己的生活困惑和生活经验，将自己在面对个人与集体、小群体与集体的矛盾冲突时的见解和处理方法进行梳理并与同学分享。分析这些冲突，特别是学生普遍遇到的带有共性的冲突，有助于学生从自身寻找发生冲突的原因，体验失策的苦涩，从而获得人生的经验财富。 ↓ 教学过程 ↓ 导入新课 本课导语：恪守集体主义原则 在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，我们的小群体和集体的具体利益也可能不尽相同，有时难免发生碰撞，产生矛盾或冲突，这些是我们共同生活中的小插曲。 面对这些“不和谐音”，“我”和“你”如何共同奏出集体生活的和谐乐章？ 通过问题引发学生思考共同奏出集体生活和谐乐章的策略，引导学生尊重集体和集体中其他人的权利，恪守集体主义原则 教学 过程 【运用你的经验】我与集体的冲突与处理 提问：你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？ 举例：学校要求每个学生都要穿校服，但我不喜欢校服的样式。我想穿自己喜欢的衣服。 展示各种奇装异服的搞笑图片 深入思考： 1. 只有学校会要求统一制服吗？ 2. 统一服装有什么好处？ 展示多张人们穿着统一服装的图片： 1. 警察穿着统一制服 2. 志愿者们穿着统一制服 3. 军人穿着统一制服 4. 少数民族群体穿着符合传统习俗的相同衣服 5. 律师们穿着统一制服 教师点拨： 统一服装的好处有： 分清敌我 制服是认出自己人、区分其他人的重要标识 便于管理 明确身份和职责，不同级别的人有不同制服 避免攀比 学生只是消费者，不应攀比服装、引发歧视 另外举例： 有些学生不满学校禁止带手机的规定——“我想带手机上学，我是勤奋好学的乖宝宝，我不会聊天刷剧打游戏，学校凭什么禁止” 教师点拨：禁止带手机上学的原因