8.5.1 直线与直线平行(教学课件)-【大单元教学】高一数学同步备课系列(人教A版2019必修第二册)

2023-04-04
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8.5.1 直线与直线平行 【大单元教学】2022-2023学年高一数学同步备课系列(人教A版2019必修第二册) 【单元目标】 课程目标 1.正确理解基本事实4和等角定理; 2.能用基本事实4和等角定理解决一些简单的相关问题. 数学学科素养 1.直观想象:基本事实4及等角定理的理解; 2.逻辑推理:基本事实4及等角定理的应用. 【单元知识结构框架】 教学重点:能用基本事实4和等角定理解决一些简单的相关问题. 教学难点:能用基本事实4和等角定理解决一些简单的相关问题. 我们知道,在同一平面内,不相交的两条直线是平行直线,并且当两条直线都与第三条直线平行时,这两条直线互相平行,在空间中,是否也有类似的结论? 引入新课 新知探究 符号表示:a∥b,b∥c⇒a∥c. 1.平行线的传递性 基本事实4:平行于同一条直线的两条直线互相平行. 典例分析 例1:如图,E,F分别是长方体ABCD­A1B1C1D1的棱A1A,C1C的中点.求证:四边形B1EDF为平行四边形. 【证明】如图所示,取DD1的中点Q, 连接EQ,QC1. 因为E是AA1的中点,所以EQ═∥A1D1. 因为在矩形A1B1C1D1中,A1D1═∥B1C1, 所以EQ═∥B1C1, 题型一 基本事实4的应用 7 所以四边形EQC1B1为平行四边形,所以B1E═∥C1Q. 又Q,F分别是D1D,C1C的中点, 所以QD∥C1F,且QD═C1F 所以四边形DQC1F为平行四边形, 所以C1Q∥FD且C1Q═FD. 又B1E∥C1Q且B1E═C1Q , 所以B1E∥FD且B1E═FD , 故四边形B1EDF为平行四边形. 8 典例分析 例2.已知、、、是所在线段上的点,且. 求证:. 证明:点、、、为空间四边形边、、、上的点 直线平面,直线平面 又直线平面 又平面且平面平面 9 方法技巧 证明空间中两条直线平行的方法 (1)利用平面几何的知识(三角形与梯形的中位线、平行四边形的性质、平行线分线段成比例定理等)来证明. (2)利用基本事实4即找到一条直线c,使得a∥c,同时b∥c,由基本事实4得到a∥b. 题型二 等角定理的应用 10 2.等角定理 如果空间中两个角的两条边分别对应平行,那么这两个角相等或互补. 定理实质上是由如下两个结论组合成的:①若一个角的两边与另一个角的两边分别平行且方向都相同(或方向都相反),则这两个角相等;②若一个角的两边与另一个角的两边分别平行,有一组对应边方向相同,另一组对应边方向相反,则这两个角互补. 11 典例分析 题型二 等角定理的应用 例2.如图所示,在正方体ABCD-A′B′C′D′中,已知E,E′分别是正方体ABCD-A′B′C′D′的棱AD,A′D′的中点,求证:∠BEC=∠B′E′C′. 证明:如图所示,连接EE′.   因为E,E′分别是AD,A′D′的中点, 所以AE∥A′E′,且AE=A′E′. 所以四边形AEE′A′是平行四边形. 所以AA′∥EE′,且AA′=EE′. 又因为AA′∥BB′,且AA′=BB′,所以EE′∥BB′,且EE′=BB′. 所以四边形BEE′B′是平行四边形. 所以BE∥B′E′. 同理可证CE∥C′E′. 又∠BEC与∠B′E′C′的两边方向相同, 所以∠BEC=∠B′E′C′. 12 应用等角定理的注意事项 空间中如果两个角的两边分别对应平行,那么这两个角相等或互补.注意观察两角的方向是否相同,若相同,则两角相等;若不同,则两角互补. 解题技巧 1.已知,,,则   A. B. C.或 D.大小无法确定 【解答】已知,,, 当角的方向相同时,, 当角的方向相反时,, 故选:. 课堂检测 2.空间中,如果一个角的两边和另一个角的两边分别对应平行,那么这两个角的大小关系为   A.相等 B.互补 C.相等或互补 D.互余 【解答】根据等角定理:如果一个角的两边和另一个角的两边分别对应平行并且方向相同,那么这两个角的相等. 本题的条件是:一个角的两边和另一个角的两边分别对应平行,由于没有指出角的对应两边的方向情况,故两个角可能相等或互补. 故选:. 3.设与的两边分别平行,若,则  . 【解答】如图,因为 所以,, 因为, 所以,, 所以,, 即若两角的两边互相平行,则这两个角相等或互补. 所以与相等或互补, 因为, 所以或, 故答案为:或. 4.如图,已知、分别是正方体的棱和棱上的中点,求证:四边形是菱形. 【解答】证明:取棱中点为,连、, 由正方体性质,侧面为正方形, 又、分别为边、中点, 所以,, 从而四边形为平行四边形, ,, 又、分别为棱、中点, 由侧面为正方形,知四边形 为平行四边形, 所以,, 又,, 由平行公理可知,, 从而四边形为平行四边形. 由为正方体,不妨设其棱长为,易 知

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