15.2《答司马谏议书》课件43张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

答司马谏议书 + 激 趣 导 入 变法创新是生存发展之本，是社会进步的原动力。“王安石变法”最终虽然由于士大夫阶层的因循守旧而失败，但对当时社会的发展起到了较好的推动作用。本节课让我们撩起历史的面纱，去感受王安石与司马光的唇枪舌剑，感受那段轰轰烈烈的历史吧。 + 题解 “答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“① ”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“② ”来理解。 答案 明确：①谏议大夫；②回复谏议大夫司马光的信 学习目标 语言素养目标 积累重点文言知识。 思维素养目标 把握各段内容及文章主旨，体会作者坚持改革、决不为流言俗议所动的决心。 壹 贰 基础·清单检查 壹 1.作者连线 王安石，字介甫，晚年号半山，临川人，曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的① ，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“② ”。王安石又是著名的文学家，他是③ 之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为文应④ 。他的著作有⑤ 。 明确：①政治家；②中国十一世纪的改革；③唐宋八大家；④“有补于世”，“以适用为本”；⑤《临川先生文集》、《王荆公诗文集》 答案 6 2.背景探寻 宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐，内外交困。担任参政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到① 的强烈反对。司马光于熙宁三年（1070年）致书王安石，不遗余力地攻击新法，王安石当即答以简短的回函，进而写了这封信作为答复，② 。 明确：①以司马光为代表的保守势力；②表明自己改革的决心 答案 7 3.文体简介 书即书信,古人的书信又叫① ,是一种应用性文体,多② 。尺牍文学功能多种多样：可以③ ,如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可④ ,如吴均的《与朱元思书》；可以写⑤ ,如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以进谒显贵,勉励后学,形成别具特色的书牍文传统。尺牍讲究⑥ 。 明确：①“尺牍”或“信札”；②记事陈情；③抒情；④写景；⑤私人化的事件和感情；⑥谋篇布局,文质俱佳 答案 8 课文·内容研读 贰 1.正字音 怨谤（ ） 难壬人（ ） 胥怨 ( ) 盘庚 （ ） 会晤（ ） bàng xù wù gēng rén  一、阅读全文 初步感知  一、阅读全文 初步感知 答案 10 答案 2.研习一段内容，回答以下问题。 （1）文言梳理 查缺补漏 ①某启： ②窃以为： ③每不合： ④所操之术： 古人在信稿上用“某”，代替自己的名。 我私下，谦词。 往往，常常。 方术，方法，这里指政治主张。 11 答案 ⑤重念： ⑥于反复： ⑦具道所以： ⑧见恕： 又。 指书信往来。 详细说明这样做的理由。 原谅我。 12 答案 （2）疑难问题 语境突破 王安石为什么要写这封书信？ 明确：因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。 13 答案 “所操之术多异故也”中“术”指什么？ 明确：“术”指二人所持的治国之道、政治主张。 14 答案 3.研习第二段内容，回答以下问题。 （1）文言梳理 查缺补漏 ①儒者： ②侵官： ③征利： ④以致： 这里指读书人。 侵犯官员的职权。 与民争利。 因而招致。 15