9.1《陈情表》课件36张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

变态的高考作文考察了很多我们必须具备的能力 逻辑、条理 段与段的衔接、过渡(递进、并列、对比) 段内句与句的关系 构思 以什么方式入题、讲理才能够快速地吸引读者 语言表达/语言风格： 文从字顺吗？幽默讽刺吗？平实自然吗？激情豪迈吗？文雅含蓄吗？华美绮丽吗？ 情感态度价值观： 你心态健康吗？你能自我调节吗？能针砭时弊吗？ 隔管窥豹，千疮百孔的现状 有的骄傲在威逼贫贱中消失，如猛虎，在深山，百兽震恐，及笼中，摇尾乞怜。 李白的骄傲是不被权贵所束缚，活得潇潇洒洒；陶渊明的骄傲是不为五斗米折腰，项羽的骄傲是宁死也不低头，而我的骄傲是以心交心。 我的骄傲让我虚心请教。……我带着嫉妒的心思对自己说：“XX科代表怎么不会这么简单的题目呢？不可能！”接着，我又苦战了十分钟仍未做出答案。便无奈地请教同桌了。之后的两分钟，我便解决了那“困难”的题目…… 隔管窥豹，千疮百孔的现状 “没有什么不可能”，这便是我的骄傲，我相信它。这是一句广告语，很早就听过。 作为一名90后，我平时不太喜欢与人相处，一有时间便宅在家里玩游戏。 “苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这是勾践的代名词，它告诉了我们：在忍辱负重中，骄傲也依然在自己心中，永垂不朽。勾践的骄傲带领着他复仇大计的成功，见证了无可救药的骄傲。 陈情表 －－－－李密 文学地位： 　　　读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 　　　　　－－－宋●赵与时　《宾退录》 忠则《出师》,孝则《陈情》 背景： 成长经历：李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养长大。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。 政治经历：李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。 社会背景：司马氏集团灭掉蜀汉。晋武帝一方面对亡国之臣实行怀柔政策，一方面继续以“孝”来维持社会安定。 矛盾： 赡养刘氏出仕就职 坚守节操圣命逼人 解题： 陈：陈述，讲述实情，所言不虚。 情：情况;衷情;恩情;忠情 表：一种奏章，用于臣向君陈请谢贺。 思考： 陈述的原因？ 陈述的内容？ 陈述的方式？ 全文思路： 臣以险衅,夙遭闵凶. 逮奉圣朝,沐浴清化. 伏惟圣朝以孝治天下. 是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也 我自幼孤苦不幸,祖母对我恩重如山 好朝廷,好皇帝,一定不会强我所难的 我们想一样哦,你一定懂我的 矛盾去无踪, so easy! 我之不幸 我的感激 我的委屈 我的愿望 初搏同情 更搏怜悯 打消猜忌 拨动恻隐 +刘之深恩 +我之孤苦 +报恩赡养 +我的苦恼 +我的感激 +我的苦恼 +我的为官态度 +祖母病状 +报恩赡养 +我的辛酸 +我的恳求 +我的保证 铺陈排比,强化相依为命 臣密言:臣以险衅,夙遭闵 凶。生孩六 月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多 疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立。既无伯叔，终鲜兄弟。门衰祚薄， 晚有儿息。 因为 [早年] adj.n.忧愁不幸的事 通“悯” 经过 不能行走 (古今异义) 少 门庭衰微， 福泽不厚 通“伶仃” 改变 我 古:等到 今:达到程度 古:成人自立 今:建立,理论站得住脚 吾长见笑于大方之家 兰芝初还时,府吏见丁宁. 欲予秦,秦城恐不可得,徒见欺 夙兴夜寐/夙夜忧叹 n.自己adv.亲自 臣本布衣躬耕于南阳 静言思之,躬自悼矣 折节读书 克制,改变初衷 例:王莽卒移汉祚. 搏取同情,暗示晋帝理亏 外无 期功强近之亲,内无 应门五尺之童。 茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴　疾病， 常在床蓐；臣侍汤药，未尝废离。 文学常识:期,功 照应门户 形容孤独 女子戴项链缠绕 被缠绕 废止(侍奉)离开 侍奉(她吃)药 夙遭闵凶 父丧母嫁 多病孤苦 　　陈述家庭不幸、祖母抚养不易和祖孙相依为命的客观情形。 刘躬亲抚养 臣未尝废离 相依为命 祖母深恩 思考： 第一段的悲苦说辞，足以打动阴险多疑的晋武帝吗？晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢？ 李密接下来会从哪个角度如何陈述？ 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣 孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养 无主，辞不赴命。诏书将下，拜臣郎中。 寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱，当侍东 宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞 不就职。 征召急切,作者感恩戴德 dài到了 n.v.　做孝廉 n.v.做秀才 因为 不久 鄙贱的我凭低微的身份 否定判断句 prep.用（通过） 使动　　使…听到 推举 借代 赞美之辞—真是伟大的朝代 任命 逐渐 升级 感激 赏识 逐渐 强烈 n.v. n.v. 掌管担任承担 诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上 道。州司临门，急于