22 四季之美（教案）部编版语文五年级上册

《四季之美》教学设计 教学目标： 1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.借助关键词语，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 教学重点： 有感情的朗读课文，体会四季之美。 教学难点： 初步体会景物的动态描写。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入 师：老师请大家欣赏几组图片（出示春夏秋冬的图片），你从哪里看出来的？你能想到哪些关于这个季节的词语？ 二、初读课文 师：同学们，今天我们要学的课文叫《四季之美》。也是关于这四个季节的。课文写了四季的什么呢？ 生：美景 师：这篇课文一共有多少个自然段呢？ 生：4个自然段。 师：每一个自然段刚好对应着每个季节（出示课件） 师：你是怎么知道的？ 生：每一段的第一句写有 师：这就是中心句，我们一起来把它读一读。（出示课件） 师：黎明、黄昏、早晨、夜晚指的是什么呢？ 生：四个时刻 师：对于作者的这几个时刻，你们有什么疑问吗？ 生：为什么是这几个时刻，为什么不是中午？ 师：我们发现这几个时刻挨得很近，作者选取这几个时刻来写，肯定是发现了这几个时刻的独特之美，也说明作者是个很细心细腻善于观察的人。 师:这是怎样的构段方式？ 生：什么季节最美的是什么时刻？ 师：我们也来模仿作者写一写（出示课件） 师：接下来，我们一起来学习这篇文章，从作者独特的视角领略四季之美。 三、研读课文 师：请同学们读一读课文，找出作者笔下描写的景物，并圈画出来。 1.学习第一自然段 师：同学们都读得差不多了，请你来说说作者眼里的春天黎明最美是什么？ 生：东方天空云彩的变化 师：那它是怎么变化的？ 生：开始是鱼肚色，然后染上微微的红晕，最后飘着红紫红紫的彩云。 师：说得很正确，那它的变化快吗？ 生：是慢慢变化。 师：你从哪里感受到它是慢慢变化的？ 生：从“泛、染、飘、一点儿一点儿、微微的”这些词看出来的。 师：你很会抓关键词，通过这些词语我们可以感受到天空的变化，现在请同学们带着这样的感受一起朗读第一自然段。 师：你认为春天还有哪里美？ 2.学习第2自然段 师：走过春天的黎明，让我们走进夏天的夜晚，请一位同学给大家读一读第2自然段。 师：这一段让你看到了怎样的画面？ 生：看到了明亮的月夜 生：看到了漆黑的暗夜 生：看到了蒙蒙细雨的夜晚 师：这一段写了夏天的三种夜晚，大家看第一种夜晚只用了短短一句话带过，明亮的月夜固然美，猜想作者为什么这么简洁的就把这句话带过呢？ 生：夏天晚上，明亮的月夜是比较常见的 师：这样常见的月夜在作者眼里美吗？ 师：请一位同学读一读这句话，虽然月夜写得很简洁，但作者用某个词，让月夜的画面送到我们的脑海里。（指导朗读“固然”） 师：我们来看第二种夜，漆黑的夜，比月夜写得更细腻一些，请这位同学来读一读，这里面也有一个词语，能让这个画面送我们心里（指导朗读“也有”） 师：请一位同学读一读第三种夜 师：再来看第三种夜，蒙蒙细雨的夜晚，写得比前面两种还要细腻一些。它写了什么？ 生：写了蒙蒙细雨的晚上，有一两只萤火虫亮着光，在朦胧的雨夜中飞行。 师：是的，在蒙蒙细雨的夜晚，这样安静的背景下，朦胧的雨夜中萤火虫闪着亮光飞行，就像打着小灯笼一样，这种动态美，着实令人着迷。 师：请刚才这个同学再读一次，抓住某个词，把画面送到我们心里。 师：接下里，请同学们闭上眼睛，想象夏天的傍晚，皎洁的月光照着大地，树木在月光的照耀下拖出一条长长的影子。漆黑漆黑的暗夜中，乡间树林里好多萤火虫在飞舞，它们的尾巴发出微弱的亮光，点点亮光就像小灯笼一样把这个树林都照亮了。这时，下起了蒙蒙细雨，还有一两只萤火虫躲闪不急，依然在雨中飞行，这情景真是美呀。 师：让我们带着这种感觉美美的再读一读这段话吧！朗读第2自然段。 师：你觉得夏天哪里美？请描述这个场景 3.学习第3自然段 师：我们欣赏了夏天的夜晚，让我们再来欣赏秋天黄昏最美是什么？ 生：点点归鸦和成群结队的大雁。 师：你们喜欢乌鸦这个动物吗？ 师：我们不但不觉得乌鸦美，而且还觉得有一些讨厌，但是在作者笔下却成为了美的象征，我们从哪里看出来的呢？ 生：点点归鸦急急匆匆归巢的情景，让我们感觉它们像人一样，充满感情，像人一样，十分动人美好。 师：说得非常棒，看来你已经读出作者笔下的情感了。那么除了归鸦匆匆归巢的情景，还讲了什么场景？ 生：大雁比翼而飞 师：什么是比翼而飞呢？翅膀挨着翅膀飞 师：秋天到了，大雁往南飞，大雁在空中飞翔时有时候排成个“一”字，有时候排成个“人”字，它们成群结队，比翼而飞，这种感情叫人感动。 师：描写归鸦和大雁飞的场景也是运用了什么描写手法呢？ 生：动态描写。 师：作者觉得不仅是乌鸦归巢和大雁比翼双飞的场景美，还有什么景物让作者觉得很美。 生：风声、虫鸣 师：是啊，我们不仅感受