7.2《一名物理学家的教育历程》课件38张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

一名物理学家的 教育历程 加来道雄 导入: 蹲在池边观看水中游鱼，有谁经历过？今人观鱼，古人也观鱼，哪个同学知道庄子和惠子观鱼的故事吗？ 而我们今天要讲的一位物理学家，他也观鱼，他不但像庄子一样懂得鱼的乐趣，而且展开了丰富的想象，仿佛自己就是鱼，用自己强大的大脑和非凡的想象力去解读鱼的世界。他就是加来道雄。 一、知人论世 加来道雄 加来道雄博士，美籍日裔人，纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授，世界著名物理学家、著名的科学畅销书作者，超弦理论的奠基人。他的著作都广受赞誉，《构想未来》、《超越爱因斯坦和超空间》、《平行宇宙》，均被《纽约时报》和《华盛顿邮报》提名为当年的最佳科学读物之一。 作为国际知名的物理学家，加来道雄把自己的工作不仅定位在科学研究方面，也重视科学普及。他出版了包括《超越时空》、《平行宇宙》、《超越爱因斯坦》和《不可思议的物理》等科普书籍，让更多的读者了解并且爱上物理。 文学常识：了解科普文 含义：科普文是解说、介绍科学技术的说明性文章。 分类：科学说明文和科学小品文。 特点：内容的科学性、文笔的文学性、语言的通俗性。 用艺术表达物理（关于时间） ——超越当下 梵高《星夜》 用艺术表达物理（关于空间） ——超越二维 毕加索九十岁时的自画像 二、整体感知 （一）、观察标题。 1.本文写作的对象是谁？写了什么内容？ 一名物理学家；教育历程； 2.为什么不说是“我的教育历程”？ 强调了他物理学家的身份，他的教育历程就是他成功的历程。 3.童年时什么契机丰富了加来道雄对世界的理解，并引导他走上成为理论物理学家的道路？ 关于池塘鲤鱼的遐思 爱因斯坦的未尽之业 （二）梳理脉络 文本中心词：教育历程 “我”对爱因斯坦统一论的研究和探索——建立自己的原子对撞机 童年的两件趣事对“我”成为理论 物理学家有至关重要的作用 “我”童年时对鲤鱼世界的观察 和遐想 第一部分（第1段）： 第二部分（第2-11段）： 第三部分（第12-18段）： 总分结构 三、合作探究，精读文本 一、关于池塘鲤鱼的遐思 池塘鲤鱼为什么会引起作者遐想，甚至影响了作者一生？ 人类和鲤鱼有相似之处； 作者对世界的理解和鲤鱼“科学家”的理解有相似之处。 鲤鱼的遐想 1.“鲤鱼科学家”对世界的认识是怎样的？ 2.作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？ 圈点批注 主要有以下几点： （1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。” （2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 （3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 （4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。 （1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。 （2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。 （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 一个洞穴式的山洞,只有一条长长的通道连接着外面的世界,才有很弱的光线照进洞穴.一些囚徒从小就住在洞中,头颈和腿脚都被绑着,不能走动也不能转头,只能朝前看着洞穴的墙壁.在他们背后的上方,燃烧着一个火炬,在火炬和囚徒中间有一条路和一堵墙.而在墙的后面,向着火光的地方,还有些别的人,他们拿着各色各样的人偶,让人偶做出各种不同的动作.这些囚徒看见投射在他们面前的墙壁上的影像,便错将这些影像当作真实的东西. 苏格拉底的洞穴隐喻 这时,有一个囚徒被解除了桎梏,他站起来环顾四周并走出了洞穴,于是就发现了事物的真相,原来他所见到的全是假象,外边是一片光明的世界.于是,他再在也不愿过这种黑暗的生活了,而且想救出他的同伴.然而,当他回到洞中的时候,他的那些同伴不仅不相信他说的每一句话,反而觉得他到上面跑了一趟,回来以后眼睛就被太阳烤坏了,居然不能像往前那样辨识“影像”了.由于他们根本不想离开这个已经熟悉的世界,所以就把这位好心人给杀了.  苏格拉底的洞穴隐喻 鱼的世界 人的世界 科学精神 水池外的世界没有意义 人类拒绝认知理解以外的世界。 对未知领域的 探索精神 对睡莲运动不解， 以神秘力量掩盖无知 只承认看得见摸得着的发明概念，不肯改变思考问题的方式。 对已有认知的超越精神 对鲤鱼科学家消失重现，